小学数学人教2011课标版一年级《整十数加、减整十数》导学案 .doc

整十数加、减整十数导学案教学目标：让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学的难点：口算的算理、算法。教学准备：主题图课件、3捆小棒。教学过程：一、创设情境，以用引算1 、走进情景师：春天到了，花园里的鲜花都开了，（出示主题图）：看！花园里来了很多小朋友。请孩子们仔细观察，你看到了哪几种颜色的花；观察这一块，你发现了哪些和花有关的数学信息？（有10朵红花，20朵黄花，紫花30朵）根据红花10朵，黄花20朵，紫花30朵你能提出什么数学问题？请四人为小组相互说说。生：汇报师：你们小组提出了哪些数学问题？学情预设：红花和黄花一共有多少朵？黄花和紫花一共有多少朵？红花和紫花一共有多少朵？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？（根据学生副板书：一共有多少？多多少？少多少？还有多少？）师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。2、揭示课题请小朋友们观察这几个数字，10、20、30都是什么数？（整十数）对！这就是我们今天学习的整十数加减整十数。（板书课题）3、尝试解决师：今天我们先来看这个小男孩的问题：红花和黄花一共有多少朵？1）（出示例1）请仔细观察谁来完整的说说这幅图的信息和问题？（让学生说出完整解决问题的题目）要解决红花和黄花一共有多少朵？怎样列算式？（板书：10+20=30）为什么用加法来计算？2）我们接着看这位阿姨来买花，她买了走10朵紫花，你能算一算还剩下多少朵紫花吗？（出示第二个问题）怎样列式？（板书：30-10=20）为什么用减法来计算?师小结：在解决问题时，把几个部分合起来要用加法来计算；从总的里面去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。二、关注经验，以用明算1、交流算法师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，真能干！那你是怎么算的？四人小组讨论讨论。交流汇报：你们组有哪些方法？a数的方法：10、20、30。b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030c数的组成：10和20组成30。d用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。（课件演示）e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。2、组织评议师小结：小朋友真会懂脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成的。老师想统计一下你喜欢的方法，每个小朋友只能举一次手。喜欢用数的孩子举手。不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的，老师也喜欢这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?3、师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌商量一下。交流汇报：师结合图演示，从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.这样想的孩子请举手。补充70-20呢？100-40呢？三、动手操作，感知算理，归纳算法摆一摆，算一算30+4070-30师：现在我们用小棒摆一摆，老师出题，请孩子们边摆边说。（生说：先摆、再摆、）师：一共摆了几捆小棒？一共摆了多少根小棒？看小棒图：30+40就是3个十加4个十是7个十，谁像老师这样说一说。师：像这样，把几十想成几个十，就把几十加几十变成了几加几；把几十想成几个十，就把几十减几十变成了几减几。刚才我们一共摆了7捆小棒，减去30就是去掉了3捆，还剩4捆，那70-30就是几个十减几个十？师：整十数加整十数应该怎样计算呢？小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0，还可以用个位上的数和个位上的数相加、十位上的数和十位上的数相加。四、巩固拓展，以算促用.。1、填空。3+2=56-4=230+20=5（）60-40=2（ ）2、比赛摘萍（口算：涉及整十数加减整十数，整十数加一位数）。3、看图列式。师小结：计算时几个一