燕子专列教案(二课时).doc

燕子专列第二课时教案【教学目标】1、 有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。2、 理解重点词句，感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。3、 理解重点词句，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。【教学重点】感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。【教学难点】理解重点词句，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、激趣、导入课题1、出示“专”字，根据老师的意思组词。同学们，在上课前，周老师想考一考大家，带敢接受挑战吗？请同学们猜一猜与“专”字有关的词语：形容做事情的时候注意力很集中的样子专心、专心致志、专注。公交车上，专门给老弱孕妇准备的座位专座。为某个人或某件事专门飞行的飞机专机。那么为了某个人或某件事专门发出的火车呢专列。2、大家一定知道今天我们要学的是哪篇课文吧？生（齐）：燕子专列。师：跟老师一起写课题。（板书）注意“专”的第三笔，是一笔写下来的。大家一起读课题燕子专列。“燕子专列”就是专门为燕子准备的列车。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？到底发生了什么事，我们来读读课文第一段。二、细读课文，深刻体验：（一）齐读第一段：师：谁来说说，你都知道了些什么？（指名说。）随机指导破折号的用法。师：书上的这个问题提得真好！燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？燕子遇到了什么麻烦？（指名用课文中的语句回答。）（二）学习第二段：1、根据学生的回答出示文字：这年春天，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。2、这个句子讲了哪几个原因？学生汇报：冷，饿，累。“气温骤降”是什么意思？（气温下降得很迅速，连人们都感到措手不及）“料峭的春寒” 谁知道这个词的意思？这个词比较特殊，是专门形容春天的微寒。3、再读读这些词语：“气温骤降”、 “料峭的春寒”读出寒冷的感觉。再把这几个词放到句子中读一读。从这些词语你感到了什么？4、从你们的朗读中，我感受到的不仅是小燕子处境的危险，更有你们对小燕子的同情和关心。把这份同情与关心带到课文中，谁来读读这句话？生读“燕子经过长途跋涉”那么活泼机灵的小燕子，从南方飞回北方的时候，飞过了许多的高山，飞过了许多大河，到达这里的时候，非常疲倦了，本想歇歇脚。可是，这里却（引读）气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。小燕子找不到吃的，天气又是这样寒冷，它们（引读词）饥寒交迫，想飞走却没有力气，慢慢的，翅膀冻硬了，小爪子冻僵了谁再读读这两句话，把小燕子的情形告诉大家。请同学们看图片，并读图片上的文字。再说说你谈此时的心情（着急、担心、痛苦等）再带着这种心情朗读这一节。（三）师过渡：燕子在死亡线上挣扎，成千上万只燕子生命即将结束，这群疲劳的、饥饿的、寒冷的燕子，处于生死存亡的关键时刻，我们应该马上采取救援行动。（1）瑞士政府是怎么做的？决定用火车把燕子送到温暖的地方。“立即”这个词说明了什么？“呼吁”是什么意思？（包含着通知，鼓励，动员，号召的意思）这个词在我们生活中其实也常用。最近，学校就向我们发出了什么呼吁呀？生：学校呼吁我们向玉树地震灾区献爱心。生：学校呼吁我们要讲普通话。你有什么想法？（政府的工作非常繁忙，要管国家的大事，但还要来关心燕子，还用专列来送它们，我们觉得瑞士政府真了不起！）2、瑞士人民是怎么做的？（1）指名读：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。师：课文中有哪些表示人们做法的词语呢？说说这些带点的词语，你感受到了什么？（学生谈感受：“纷纷、四处”反映出人们对于保护动物的博大爱心，为拯救燕子所付出 的辛苦劳动。“冒着”“ 顶着”“ 踏着”体现气候、环境恶劣，人们无所畏惧的品质。）师：将你们的感受用朗读表现出来。满天飞舞的大雪，我们的燕子可要冻僵了，你们寻找的脚步可要快一点，能急促一点吗？（学生再次朗读。） 师：居民不畏严寒、以极大的热心和热情投入了拯救燕子的行动。也让我们感受到了他们对燕子的（生：关爱。）3、感悟贝蒂的了不起：师：在这些普通的居民中，有一个和你们年纪相仿佛的小姑娘，她的名字叫贝蒂。她是怎么做的，谁来读读下面的一个自然段？出示文字：一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。从你的朗读中，我听出你对贝蒂的钦佩。 师：同学们，我们读了这段话，细心的同学会发现，都在写哪一个字？（生：冷） 学生体会冷：冻僵、僵硬、皑皑白雪、冻得通红。 指导看图，学生配乐朗读文字。 师：读得多好。让我们觉得小贝蒂真了不起！贝蒂小姑娘真是一个勇敢的孩子啊，一个充满爱心的孩子，想像一下：她在哪儿发现燕子？她是怎么做的，会说些什么？（自由练说，讲一讲贝蒂的感人事迹）师：在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本来应该受到保护，可是她却她却能够和大人一起，不畏寒冷，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，我们感受到了贝蒂对燕子的（生：关爱。）过渡：多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！列车载着获救的小燕子，也载着人们的关爱之情驶向温暖的远方。4、想像说话：请同学们齐声朗读课文的最后一个自然段。列车开动了，载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。（多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。）（学生在音乐中朗读。）（1）师：人们着急地帮助燕子也好，救助燕子也好，都是缘于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！正因为有了这些爱，燕子们都得救了！假如你就是被救的小燕子，望着前来送行的人们，你最想说什么？把你想说的那句话写在卡片上，送给你最想感谢的人。播放背景音乐爱的奉献轻轻响起。学生在爱心卡上写一句话，先写完的“小燕子”率先站起来朗读，往黑板上贴爱心卡，陆陆续续所有的“小燕子”都上台读、贴爱心卡。师代表人类也送上一份爱：小燕子们，爱是相互的，爱是彼此关怀，彼此牵挂和彼此依存，让我们都来做爱的小天使！师贴上爱心卡。三、总结，升华情感 师：同学们，燕子得救了！是什么让政府、居民、贝蒂一起救护