9.1--导学设计.doc

八年级物理组 自信自主 合作探究 学案导学 助你成功 主备：彭俊瑶 审核：鲁德玲9.1 压强（教师用）导学案导学设计【学习目标】1能正确理解压力与重力的关系。2会用实验探究压力的作用效果跟压力大小和受力面积的关系。3能描述压强概念的建立过程，能熟练写出压强计算公式、单位。4会应用压强计算公式进行简单计算。5通过情感体验创设情境、提出猜想，引导学生感知压力的作用效果。【学习重难点】压强概念的建立过程。【学习过程】【探究活动一】认识压力观看PPT上显示的图片，画出水平面、图钉帽和斜面受到压力的示意图（压力用F表示），思考以下问题：1.什么是压力？压力的方向是怎样的？压力的作用点在哪里？垂直压在物体表面的力 垂直于受压面向内 受压面上 2.物体在水平支持面静止时，物体对支持面的压力在数值上等于重力。【探究活动二】探究影响压力作用效果的因素 1、了解压力的作用效果：A、人在雪地留下脚印 B、菜刀切菜 C、汽车把路面压坏了2、压力的作用效果跟哪些因素有关呢？请你带着这个问题，阅读课本30页，并试着回答下列问题：（1）实践体验：当用手指去挤压气球的时候，会看到什么现象？当手指的按压力度发生变化时，能看到什么现象？当我们用更尖的笔尖去按压气球时，又能看到什么现象？手指按压看到气球出现凹面，力度越大凹面越明显。3、提出问题:压力的作用效果可能跟什么因素有关？4、猜想假设：1.可能与压力的大小有关。2.可能与受力面积的大小有关。 5、设计实验：A、实验中如何比较压力的作用效果？对受力物体材料的选择有怎样的要求？比较泡沫的凹陷程度；质地较软，易于形变。B、实验需要用到什么方法？控制变量法、转换法。C、如何改变压力大小？如何改变受力面积？加减钩码改变压力；正倒改变受力面积。6、进行实验：参照课本图9.1-3进行实验，注意观察实验现象。7、分析论证：A.对比实验1和实验2，总结压力的作用效果跟压力大小的关系；受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。B.对比实验2和实验3，总结压力的作用效果跟受力面积的关系；压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。8、以上探究活动告诉我们，要比较压力作用效果，在压力一定时，比较受力面积的大小，在受力面积一定时，比较压力的大小。那么，在压力和受力面积都不相同时，应该怎样去比较压力的作用效果呢？比较相同面积上受到的压力，用压力/面积，即单位面积上受到的压力。【探究活动三】压强阅读课本30页相关内容，回答下列问题:1、 压强的物理意义是什么？表示压力的作用效果的物理量。2、 压强的定义？ 物体所受压力大小与受力面积之比3、压强的公式？各物理量的符号是什么？P F/S 其中F表示压力 ，S表示受力面积 ，P表示压强 。4、 压强的单位是什么？实际常用单位有哪些？它们的换算关系？1帕1牛/米2 1pa=1n/m25、分析课本31页的例题，学习规范的解题过程。解题过程：【课堂小结】本节课你学到了什么？你印象最深的是什么？还有哪些困惑？【达标测评】5、 关于压力的下列说法，正确的是（ ）A、 物体对支持面的压力大小总等于重力的大小B、 压力的作用效果总是越大越好C、 写字时太用力会戳穿纸张，说明受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显D、 人的重力是400N，两脚与地面的接触面积是4dm2，那么脚对地面的压力是100Pa【导学目标】1 引导学生描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式，单位。2、引导学生会正确设计实验探究有关科学现象。【教具准备】PPT图片演示，钩码，海绵，实验小桌【导学过程】【导学一】认识压力 (8分钟)一、导入新课,揭示目标情景：课件显示图片1.导语：有句俗话说“磨刀不误砍柴工”，其中蕴含怎样的科学道理？图片中睡钉床真的有高出常人的特异功能吗？为什么宽带的书包比细带书包背起来舒适呢？带着这些问题我们一起走进今天的探究之旅。2.显示学习目标，师生一起解读3.播放PPT图片，教师指导学生按要求自学，小组讨论。各组分别抢答问题（1）（2）。预见性问题：压力作用的位置不明确，认为压力就是重力。过渡：恭喜大家学有所获！压力在生活中是很常见的，压力作用在物体表面通常会产生一定的作用效果。（出示图片）【导学二】探究影响压力作用效果的因素 ( 20分钟)1、引导学生实验体验不同的压力和不同的受力面积所引起的不同效果。小组3、4号同学回答实践体验；预见性问题：A.实验气球不能吹的太大，不要用指尖过于用力，以免突然爆炸。B.学生不能很好的运用控制变量法精准回答问题。2、请自学课本“探究力的作用效果的影响因素”：（1）小组2号同学回答设计实验问题；（2）其他学生补充，教师强调并完善；3、教师给学生演示海绵压强实验，通过视频向全班展示。教师在实验中，要强调怎样控制变量，怎样归纳结论。4、实验小结：（1）哪几次实验可能拿来对比？为什么？（2）请小组自由讨论，总结实验结论。（3）小组推荐徒弟发言，回答A、B两个问题，不完整的由师傅补充。（4）教师最后小结。5、问题延伸：怎样在压力和受力面积都不相同的时候比较压力的作用效果？预见性问题：教师引导学生找到“比较单位面积上受到的压力”这一方法，这个问题难度较大，可以类比速度概念的导出过程。 【导学三】( 12分钟)1.根据前面实验结论，抽查各小组3号同学展示问题1。2.请各个小组师傅推荐徒弟回答问题2、3、4。3.教师用课件展示解题过程，强调解题格式。【课堂小结】( 1 分钟)学生自由回答。【达标测评】( 4 分钟)考查本节课探究的有关问题。【板书设计】 压强1、压力：垂直压在物体表面的力，用F表示。2、探究：压力的