教育部参赛_桂林山水_宋德芬.doc

一、教学背景 1、面向学生：小学生（四年级） 2、学 科：语文 3、课 时：1课时 4、课前准备：v 指导学生使用几种常用的互联网搜索引擎，并根据需要能将搜索到的信息资料进行简单的处理加工；v 布置学生预习课文，并利用互联网搜索解决生字词问题；v 运用百度等互联网搜索引擎，搜索桂林的山、水风光图和相关知识；二、教学课题课 题：桂林山水（人教版四年级下册第一单元第二课）三、教学目标：v 认识11个生字，会写12个生字，正确理解“甲天下、无暇、屏障、拔地而起、危峰兀立”等词语；v 理解课文，体会桂林山水的美，培养热爱祖国大好山河和热爱大自然的美好情感；v 有感情地朗读课文，并能背诵；四、教材分析第一单元的主题是“走遍千山万水”，所以选取有关山水景物的文章来组织本单元，实际是暗含围绕学习描写的方法来安排。桂林山水这一课，以优美、简练的语言，生动形象的展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。选编这篇课文的主要意图，除了让学生感受祖国山河壮美以外，还是在引导学生领悟作者抓住特点描写景物的方法。五、教学方法主要学习方式：自主、合作、探究； 1、生字词的理解和有关桂林山水的图文资料搜集：用互联网搜索引擎查询搜索； 2、课文理解：以读促悟、讨论、想象、讲授等；六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题拿一张新版20元的人民币背面展示给同学们看，一幅桂林山水图会让同学们兴奋不已。然后再出示课件图片，让同学们对桂林山水有更加直观的印象。接着板书课题桂林山水，并在山和水下面做一标记符号重点突出，激发学生的阅读欲望。（二）检查预习，整体感知第一步：自由朗读课文，提出自学要求：读准字音，读通句子，联系上下文来理解较难词语。第二步：出示课件，检查自学效果，并纠正部分错误。第三步：分段正确朗读，概括文章大意。（此环节的设计，是让学生充分参与到朗读教学中，理清文章脉络，整体把握课文内容。）（三）粗知大意，学习第一自然段1，第一自然段，并思考：“桂林山水甲天下”是什么意思？（板书：甲天下）在全文中起什么作用？2，在一定的语境中辨析“欣赏”和“观赏”。（四）感受水美，欣赏第二自然段（板书“水美”）1，让学生边读边圈出描写水的特点的词语，并用波浪线画出具体描写的句子，边读边想象漓江水的美。（这样设计的目的让学生对漓江有大体的印象）于是我再趁热出击：作者写漓江之前为什么要写到大海和西湖呢？他们各有什么特点？（师总结：波澜壮阔，水平如镜）这时在课件上出示大海和西湖的照片，并简要解释这两个词语。2，重点分析描写漓江水特点的三个分句提问：读一读刚才你画出的描写漓江水美的句子，并概括特点（静，清，绿。并板书）着重分析绿的特点：先让学生齐读这个句子。抛出问题：“无暇的翡翠”是什么意思？怎么理解？（学生答）师总结：无暇是没有瑕疵。师出示翡翠的图片，用翡翠比喻漓江的水的特点，可见漓江水之绿。（此环节设计的意图，是让学生更好的理解一些较难词语，为更好的把握全文打好基础）（五）以读代讲，读第三自然段，感受山美（板书“山美”）用读找品诵的学习方法，自学第三自然段，重点放在理解词语的意思上，借助课件老人山，巨象山，骆驼山，让学生形象的感受桂林山的奇的特点。并课件展示词语：“拔地而起，各不相连，奇峰罗列，形态万千，屏障，危峰兀立，怪石嶙峋”，帮助学生理解桂林的山的特点。（并板书总结：奇，秀，险）（此环节设计的意图，教师做辅助教学，让学生真正主导课堂，充分让学生找关键句子，读悟相关词语）（六）指导朗读，激发情感朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。桂林山水这一课，用了很多优美的语句，朗读时让学生把这种情感读出来。（七）课后作业朗读并背诵课文二三自然段。板书设计：板书浓缩了课文内容的精华，能帮助学生抓住重点理解课文。板书设计如下：桂林山水总述：甲天下分述：水美：（静、清、绿） 山美：（齐、秀、险）七、教学反思桂林山水这一篇课文的教学，师生们完成得比较轻松，当然也比较有成效，归结其原因： 一是互联网搜索的充分利用。因为互联网搜索降低了教学成本，提高了教学效率。教学实践证明：互联网是工具书，是教材，更是巨大的教学资源宝库。教师利用互联网搜索，可以快速得到大量的相关资料，二是桂林山水的美和作者的语言表达美。这些美深深地吸引住了师生们。所以，师生