(部编)人教语文2011课标版一年级下册8 .人之初.doc

8.人之初第一课时教学设计大华小学 胡桂琴教学目标：1.认识13个生字 。2.正确、流利的朗读课文，背诵课文。复习“不”得变调规律。3.激发学生了解中华传统文化的兴趣。教学重点：认识13个字 。教学难点：联系生活大致了解课文内容。教学策略方法：谈话法、直观演示法教学资源：课件、微课设计理念：本课节选自三字经，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。 教学流程：一、激趣导入小朋友们，幼儿园的时候都背过三字经吧！谁试着背几句？三字经是中华民族的珍贵遗产，也是古代孩子们学习的教材中的一种，它三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，比较容易记住。今天我们来学习三字经中的两个小部分，识字八，人之初（齐读课题）。二、朗读课文，了解课文内容1初读课文，读准字音（1）请同学们自读课文，借助拼音读准字音，声音响亮。（2）指名读文，全班正音2.熟读课文，读通句子多种形式练习熟读课文。3. 先学后教，理解第一节大意。(1)朗读第一节，理解内容同桌配合，一人一句对读。 同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。(2)（微课）出示本课相关画面(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法关键就是要专心。)(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。（4）背诵第一节。4.理解第二节韵文大意(1)引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)(2)在这一小节中，请你找出一组反义词(幼和老)。（预设“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？）小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)(3) 请你和同桌一起说说这一节的完整意思。（4）背诵第二节。5.巩固“不”的变调规律出示“苟不教”和“子不学”“玉不琢”复习巩固（后面的字是第四声时，读二声；后面的字是其他声调时，都读第四声）（课件）小结过渡：今天我们只学习了三字经的两个小节，你们表现得很棒！也希望同学们以后可以多读多背。接下来，我们要迎接生字大考验，你们准备好了吗？三、学习生字（一）自主识字，同桌互查，课外阅读1.自学生字。2.同桌互查生字。（1）正读，倒读、跳读。检查之后做出标记并在同桌帮助下学会。（2）同桌完成互查任务，读课外读物。3.反馈生字学习情况（课件）（1）打乱顺序出示生字条生字，整体读（2）抢读（3）开火车接力读（4）学困生读4. 生字扩词：贵、玉（课件）四、检测（课件）1.给加点字补上正确的音节X j y q g q人性 教学 幼小 迁移 贵重 机器2.连线子不学 性本善人之初 非所宜苟不教 不知义人不学 贵以专教之道 性乃迁3、给“不”选择正确的读音序号填在括号里 b b 幼不（ ）学，老何为？ 苟不（ ）教，性乃迁。 小公鸡不（ ）信，也下了水。人不学（ ），不知义。8.人之初第二课时教学设计 教学目标：1.会写7个生字。2.培养学生规范书写及正确的书写姿势。3.背诵课文，完成目标检测。教学重点：“之”字的书写和“远”字的书写。教学难点：规范书写生字。教学策略方法：演示法、练习法。教学资源：多媒体课件一、学习写字（一）整体认读1.读书中田字格里的字，组一个词。2.生字结构归类（课件）左右：相独体：之、习、玉、义半包围：近、远3.指导“义”“远”字的笔顺。（课件）（二）指导书写1指导写“之”（1）观察“之”字的结构、位置和笔画：主笔是平捺，要写得舒展，横撇得角度要小，平捺紧接着横撇写（课件）（2）全班交流汇报（3）教师范写（4）学生观察并评价老师书写的范字（5）学生书写（6）同座互评（7）全班展示2.指导写“远”1）观察“远”字的结构、位置和笔画： 半包围结构，先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。（课件）（2）全班交流汇报（3）教师范写（4）学生观察并评价老师书写的范字（5）学生书写（6）同座互评（7）全班展示（三）书写剩下的五个字学生自主书写二、练习背诵课文三、完成目标检测(课件)1.听写:之后 相当 远近 自习 白玉 正义2.看拼音写词语zh qin xing tng xu x y gng( ) ( ) ( ) ( )3.填一填。“远”字是（ ）包围结构，偏旁部首是（ ），第5笔是（ ）。4.读句子