小学数学人教2011课标版一年级数的顺序 大小比较.doc

数的顺序 比较大小教学设计 新州镇中心学校 夏茜教学目标：知识与技能使学生进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。过程与方法能根据100以内数的顺序比较数的大小。情感态度与价值观通过探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点难点：探究百数图中隐含的诸多规律。教学准备：上课用的课件、自制计数器。教学过程一、激趣导入（播放一小段动画）骆驼和羊又在争论不休：骆驼：我跑了32米，是我跑得快羊：我跑了28米，我比你跑得快！小精灵聪聪：你们俩儿别争了，同学们都比你俩儿棒，一会儿就让他们来帮你们做公正的判断吧师：同学们，你们愿意为骆驼和羊做出公正的评价吗？生：愿意！师：可是这涉及到今天所学的“数的顺序比较大小”的知识，同学们必须认真听课、积极参与，才能当一位出色的裁判员。（揭题）二、探究新知1教学例4。（1）出示例7，让学生先整体观察这张未填满的百数图小组观察并讨论表中这些数的排列有哪些特点？（2）小组汇报观察的结果组1：我们小组发现从左上到右下这一斜行中所有数的个位、十位数字都相同组2：我们小组发现从右上到左下一行数中，例如19、28、37十位上的数字从1到2到3后一个比前一个大个位上的数字从9到8到7前一个比后一个小组3：我们小组发现了第一横行的5个数都是双数组4：我们小组也发现了第二横行的5个数都是单数师：大家的观察都非常仔细，下面请同学们独立把百数图填写完整（3）学生独立填写百数图（4）师生间、生生间进行猜数游戏师：同学们都已经填好百数图了吧，下面老师就抽样检查，看是否填对了，如果你填好了请抢答64的前面一个数是几？生1：64前面的一个数是63师：第4行第8个数是多少？生2：第4行第8个数是38（生生之间互问互答）（5）按书本第一题的要求给指定的数涂色师：经过有趣的猜数之后，我想大家对100以内数的顺序更加熟悉，不但熟悉可能还喜欢上某一个数下面我们就拿起彩笔为自己最喜欢的数字穿上漂亮的衣服一边涂一边继续发掘这些数字间排列的规律（6）小组合作观察表中有趣的排列师：给喜欢的数字穿上新衣后我想大家对这100个数字就更熟悉了，接下来大家就以小组为单位，再仔细地找一找表中的这些数字还有哪些有趣的排列小组活动，教师巡视指导，集体评价组1：我们小组发现，每一横排和竖排都有10个数组2：我们组发现，如果竖着看它们的个位上的数相同，下一横排的数比上一横排的数多10组3：我们发现整十数的顺序是一十、二十、三十九十组4：我们还发现，如果横着看，两位数的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9组4：我们也发现，如果竖着看，两位数的十位上也是1、2、3、4、5、6、7、8、9师：细心的同学果然找出了不少排列的规律，老师真佩服你们，看来只要我们利用上这些知识来学习下面的内容，我们一定很容易就能知道骆驼和羊谁是谁非了2教学例5。（1）小组合作用已学的知识从多角度比较39和45的大小师：小组合作，一会儿派代表说说（2）小组活动后，组与组之间交流比较方法，小组汇报，集体评价组1：我们认为45比39大。组2：我们不用看图，因为45排在39的后面，所以45就比39大了组3：我们小组是这样想的，45是由4个十和5个一组成的，39是由3个十和9个一组成，所以45比39大师：听了大家的分析，我觉得很有道理，有些小组是借助图来帮助自己比较有些小组是现学现用，马上就用上了刚学的数的顺序来比较，还有的小组是用上了前两节课所学的数的组成来比较的，结果大家都认为45比39大以上的三种方法中，看图比较是最直观的方法（提示用计数器来表示两个数39和45，从而探讨简单的比较方法）（3）进行第二次的小组活动，用自制的计数器拨出39和45，讨论怎样比，就能很快地知道哪个数大？哪个数小？（4）集体评价生1：我知道39比45小，因为39在计数器的十位上只有3个十，而45在计数器的十位上就有4个十，3个十比4个十小，所以3945师：说得真有条理从这两个数的十位已经能分辨出大小，那就不用看个位上的数是什么了？可当十位上的数字相同的时候我们又怎样判断呢？（5）用同样方法教学十位上的数字相同、个位上的数字不同的数的大小比较让学生在计数器上拨上32和30，再说说这种情况该如何比较（6）展示了学生的比较方法后，教师引导学生归纳比较两个数的大小的一般方法先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大三、巩固新知1完成课本上第39页“做一做”的第1题让学生脱离计数器应用一般方法来比较两个数的大小，完成后让学生说一说自己是怎么比的2完成课本上第39页的“思考题” 先让学生互相讨论，如何找出最大和最小的两个数，然后又怎样把排在中间的三个数一一找出来提示学生先彼此说说每个数十位上的数，再按从小到大的顺序排起来，然后很快就能找出中间的三个数了3完成练习八第1题在学生独立完成的基础上，让学生根据练习中的问题来讨论，再集体评价四、课堂小结师：一节课看来就快要结束了，大家在这节课里学了不少知识，现在让你为骆驼和羊解决争辩是不是很简单谁能用你学到的知识为他们俩摆摆道理呢？生：我会对骆驼和羊说：“你们俩就别争了，从你们俩跑的数字来看，32的十位上是3，28的十位上是2，3比2大，所以32大于28课在学生共摆道理、老师趁机进行互相互让的思想教育中结束5、 板书设计数的顺序 比较大小 45 （） 47 （） （） 50 5770 2826 10099 7767比较大小的方法：1.先看位数，位数多的数肯定大。2.都是两位数时，先比十位上的数。3.十位上的数相同时，再比个位上的数。 六、教学反思 本课教案在设计中主要注意了以下几点：1结合学生的年龄特点，照顾学生的知识水平，注意到学科之间的紧密相连，创设故事情境并在故事中设疑，有效地调动学生积极性，为整节课的成功打下基础2把课堂