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第十一章 第一节 功 肇东市向阳中学校 郑一搏教学目标：知识与能力: 1、知道力学中功的含义。能说出做功的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2、 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3、 能应用公式W=FS进行简单计算。过程与方法：通过生活实例总结做功与不做功的情况，利用小组讨论拓展思维。情感态度与价值观：通过联系生活来激发学生的求知欲，培养学生探索自然现象和日常生活中的物理学问题的兴趣。 教学重点、难点： 重点：明确力学中功的含义。 难点：判断力是否对物体做功。教学设计：教学环节教师活动教师活动学生活动设计意图课前准备让学生完成下列动作：1、 将书包从地上捡起来2、 推动椅子向前移动3、 用力向前推讲桌4、 提着书包在水平地面上行走观察思考：哪些动作施加的力有了成效？分析：自己对物体施加了哪些力，这些力有没有成效。通过实际操作将学生带入知识，主动思考。新课引入展示图片：姐姐大汗淋漓地推着一个石磨，但石磨纹丝不动，弟弟说姐姐劳而无功。提出问题：弟弟说的对吗？其中的“功”在物理学中到底是什么含义呢？观看图片，思考：为什么姐姐用了那么大的力气，却还是劳而无功呢？用一个和生活相关的图片来激发学生的兴趣，在思考过程中将“功”引出。新课学习一、学生自学学生阅读教材，回答下列问题：1、什么叫力对物体做了功？2、力学中的功包含的两个必要因素是什么？3、力学中的功表达式是什么？阅读教材，完成问题，展示成果。培养学生自学能力，把课堂的主动权和主体地位交还给学生。新课学习2、 学生自我检测 教师布置分层练习，让学生在规定时间内完成。教师答疑。迅速完成问题，生生间答疑解惑。发现学生在自学中掌握不足的地方，老师重点讲解。 新课学习三、学生分组讨论根据教材第63页图11.1-3分析：哪些情况下力不做功？小组讨论总结力不做功的三种情况。教师点评。 展示讨论结果。培养学生的合作意识和竞争意识，以及思维能力。新课学习四、教师精讲点拨（一）力对物体做功1、学生观看图片：马拉车以及起重机吊起货物的动态图片。 分析明确：力学上的力做了功，是指作用的力有了成效，即物体在力的方向上移动了距离。2、 根据力对物体做功的含义讲解力对物体做功的两个必要因素：有力作用在物体上；物体在力的方向上移动了距离。3、重点讲解力不做功的三种情况：展示图片：推讲桌没有推动：付出了力但没有成效劳而无功。 巩固：搬石未起，对石头做功了吗？ 再回想导入的问题，弟弟说的对吗？展示图片：把球踢出后，球在地面上滚动：球由于惯性移动了距离，有距离但没有力不劳无功。 巩固：冰壶离手后在水平冰面上滑行过程中，手对冰壶做功了吗？展示图片：手提箱子在水平路面上行走：有力有移动距离，但力的方向和运动方向垂直，不同向劳而无功。 学生查漏补缺。理解力做功的首要条件是要有力，其次是在力的方向上移动了距离。理解不做功的三种情况，回答老师提出的问题。形象的向学生展示：物体在力的方向上移动了距离就是力做了功，加深学生印象。讲练结合，巩固基础，同时也前后呼应解决了课前准备的问题。 巩固：同学手提书包在水平地面上行走，手对书包做功了吗？ 总结： 力不做功的三种情况：（1）有F，力的方向上s=0；（2）有s，F=0；（3）有F，也有s，但二者垂直。（二）功的计算1、力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。 公式：W=FS2、功的单位及物理意义 单位：焦耳（J） 物理意义：1 N的力使物体在力的方向上通过1 m的距离时所做的功为1 J。3、学生练习： 在水平地面上，用50N的力沿水平方向拉着重为100N的小车前进5m,拉力做了多少功?重力做了多少功？（三）课堂小结 师生共同总结。可以用示意图来帮助学生理解力不做功的第三种情况。学生首先理解功的计算公式，然后完成练习，展示结果，生生纠错。通过练习加深学生对功的计算公式的理解巩固。 拓展练习完成计算题：1、 1、马拉着质量是2000的车在水平路上前进400米，马的水平拉力做了3105J的功，马的水平拉力是多大？2、 2、把装有30个鸡蛋的塑料袋从1楼提到5楼，提鸡蛋的力大约做了多少功？迅速计算，展示结果，生生纠错。巩固知识，规范答题步骤。 课后延伸提出问题：我们在生活中要避免哪些无用功？学生自由讨论。将学习由