四年级下册第七、八单元导学案.吴杰.doc

四年级下册语文导学案编写人: 安玉凤 使用人： 使用时间： 家长签字：25两个铁球同时着地学习目标：1. 认识3个生字，会写12个生字。积累四字词、多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习作者抓住侧面描写的方法。3、了解两个铁球同时着地的试验过程。知识链接：了解人物：亚里士多德：是古希腊哲学家、科学家，被称为古希腊哲学中“最博学的人”。伽利略：出生在意大利比萨市一个没落的贵族家庭，25岁时成为大学数学教授，他给学生们讲宇宙，并告诉他们，宇宙中没有任何东西是一层不变的，这与亚里士多德的说法正好相反。【自主学习】（一）我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：课文主要写了一件什么事？)（二）我能学会本课的生字和词语。1. 我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词说话。违背 胆大妄为 固执2.我能把下面句子读正确。（1）结果都证明亚里士多德的这句话的（ d ）确说错了。（2）那时侯，人们把这位两千多年前的古希腊哲学家的话当作不容更（ gng ）改的真理。（3）两个铁球同时着（zho）地。课文中还有一些比较难读的句子，我能把它找出来读一读。3.认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。左右结构：略 磅 拴 拖 释 执左中右结构：辩 上下结构： 奉 宣 萨 妄 半包围结构：违 （学法提示：“萨”是上下结构，不能写成左右结构；“释”字的左半部是“撇”加“米”，不是“爪字头”加“木”；“辩 ”字左边的“辛”最后一笔是“撇”不是“竖”。）（三）我能知道课文内容。（学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一个自然段主要讲了什么，再把每个自然段内容串起来就是课文主要内容。）（4） 我能边读书边思考.1、初读课文后我感受到伽利略是一个善于思考的人，我知道他的疑问是怎样产生的了，我要认真研读第三自然段，准备和大家把这个问题讲清楚。（方法提示：抓住重点句反复研读，思考伽利略的疑问：如果这句话是正确的，那么、这样 ，从一个事实中得出两个相反的结论，这怎么解释呢？）2默读课文并思考：伽利略是经过哪几个过程得出“两个铁球同时着地”这一结论的？别人有哪些反应？从中可以感受到伽利略是个什么样的人？找到相关内容，用“-”画出来。并写一写自己的体会。（学法提示：用心朗读课文，在自己感受深刻的句子或词语旁写出自己的理解或感受。如：谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”这句话用假设关系的连续两个反问说明人们对他的迷信，可见在当时的社会环境背景中，人们对亚里士多德十分崇拜，把他的话奉为不容质疑的真理。）3.我想对伽利略说：我还想对盲目信奉亚里士多德的人们说：【合作探究】（学法提示：组长分好工，轮流发言，一定要踊跃呦！）1. 将预习自学部分完成的内容在组内交流，形成小组最佳的探究结果。小组交流流程提示：伽利略的疑问是怎样产生的通过怎样实验来证明自己的观点的别人怎么看他，我怎样看他我受到了什么启发2.有感情地朗读课文第2段和第5段，体会情感。【展示汇报】1.将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞，共同提升。（学法提示：好好表现，展示你们组最佳的风采，加油呦！）2.学习了本文你最大的收获是什么，与大家分享吧！（学法提示：可以从文章的语言、写法等方面来谈。）【课后达标训练】改写句子。（1）难道要违背人类的真理吗？（改陈述句） 2.大家看见两个铁球同时着地了。 大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不是全都对的。（用关联词把两句话合成一句话）【学后反思】四年级下册语文导学案编写人: 安玉凤 使用人： 使用时间： 家长签字：26 *全神贯注学习目标:认识6个生字，结合上下文体会新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。知识链接:.自主阅读课后资料袋。一、自主学习(一) 认真读文，思考：课文讲了一件什么事，按什么顺序写的？学法提示：1.读一读文前导读，明确学习要求。2.要想学懂课文，先得多读课文，把课文读正确读流利。3.遇到不会的生字词语可以借助工具书查找，也可以联系上下文理解，还可以请教他人。（二）我能利用识字方法认识本课生字。还能选择其中两个组词说话。邀请 挚友 仪态端庄 叽里咕噜 痴痴地 上锁还有哪些词需要提醒同学们注意的吗？（三）读课文时要善于提出自己的疑问，随手把自己的问题记下来。（方法提示：认真默读课文，遇到含义深刻的句子要多加思考，多问几个为什么。如：茨威格为什么说：“那天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。”？）(四).默读课文想一想：文中的哪些语句能表现罗丹的全神贯注？从文中找出相关句子画出来，写一写自己体会。（方法提示：带着问题去读书，才能读好书。围绕这个问题，我找的了相关的句子，加以体会。如：“只见罗丹一会儿、一会儿、好像、似乎、”这句话写出了罗丹对工作达到了忘我的境界，痴迷，何止是全神贯注啊！我还能找到这样的句子加以体会。）二、合作探究1.将预习自学部分完成的内容在组内交流，小组选择最佳方式呈现学习成果。2.课文是怎样把罗丹全神贯注的品质表现出来的？（学法提示：组内分好工，在组内交流时千万别忘了边读课文边想画面哟！）三、展示交流1.将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞，共同提升。（提示：好好表现，展示你们组最佳的风采，可以通过朗读、解说、当小导游的形式来汇报。）2.学习了本文你最大的收获是什么，与大家分享吧！（提示：可以从文章的语言、写法等方面来谈，然后将自己对本文感受最深的地方用朗诵的形式表达出来！）四、课堂检测1.我能积累文中的拟声词 2、我能给多音字注音组词。（ ） 抹 （ ） 吁（ ）禁（ ） （ ） （ ）3、用关联词把两句话合成一句话。一切工作值得去做，要做得好，应该全神贯注。四年级下册语文导学案编写人： 安玉凤 使用人： 家长签字： 时间：27 鱼游到了纸上【学习目标】1.认识4个生字，会写11个生字。2.有感情地朗读课文。3.了解作者观察和描写人物的方法。4、体会文章的思想感情。【自主学习】一、请同学们打开书自由的反复朗读课文（温馨提示：可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍，把课文读流利。如句子：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着 ，唯一没有任何反映的是他自己。）读中思考：课文主要讲了什么事？二、我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词说话。罢了 厂徽 聋哑2.我要美美的写好这些字。左右结构：港 缸 绣 挥 哑 上中下: 壶上下结构： 罢 聋 苟 左中右：澈 徽仔细观察课后方格中生字的笔画和结构，看看你还能发现什么，把字写正确写美观。三、我能知道课文主要内容。课文按什么顺序写了什么事？(提示：反复正确流利的朗读课文，想想每个自然段都写了什么，然后在概括课文主要内容。）四、我能边读书边思考。默读课文在书上做批注，思考：1、 你认为聋哑青年是怎样的一个人？你是从哪些语句中体会到的？画出相关句子，并写出自己的感受。(方法提示：我要找出描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子认真研读，体会他是一个怎样的人？还可以通过周围人对他的评价帮助了解他。）2、 “鱼游到了纸上”在文中出现了几次？ “鱼游到了纸上” 与“鱼游到了心”里之间有什么关系？（方法提示：理解这个问题，我要采用“阅读泡泡提示的方法：联系上下文”来理解。前文中哪些描写能使鱼游到聋哑青年的心里呢？、）【合作探究】（提示：组长分好工，轮流发言，一定要踊跃呦！）将预习自学部分完成的内容在组内交流，形成小组最佳的探究结果。【展示汇报】1.将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞，共同提升。（提示：好好表现，展示你们组最佳的风采，加油呦！）2.学习了本文你最大的收获是什么，与大家分享吧！（提示：可以从文章的语言、写法等方面来谈，然后将自己对本文感受最深的地方用朗诵的形式表达出来！）3.小练笔：我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。【课末检测】1.我会补充短语。（ ）的眼睛 （）的池水（）的衣裳（）的青年（）的身材（）的孩子（）地站着（）地看（）地叫（）地画、我能用关联词把两句话合成一句话。鱼游到了心里。鱼游到了纸上。五、学后反思四年级上册语文导学案编写人: 安玉凤 使用人： 使用时间： 家长签字：28*父亲的菜园学习目标:1、认识8个生字，联系上下文理解词语。2、有感情地朗读课文。3、感受父亲的执着和勤劳。积累描写人物言行的语句。一、自主学习学法提示：1.读一读文前导读，明确学习要求。2.要想学懂课文，先得多读课文，把课文读正确读流利。3.遇到不会的生字词语可以借助工具书查找，也可以联系上下文理解，还可以请教他人。（一）认真读文，想一想课文讲了一件什么事？（二）我能利用识字方法认识本课生字。还能选择其中两个组词说话。婴儿 坚毅 一筐 可怖 红肿 榨干 憋急了 诱人还有哪些词需要提醒同学们注意的吗？（三）读课文时要善于提出自己的疑问，随手把自己的问题记下（四）、1.默读课文，想想在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动？找出相关的句段画出来，写一写自己的感受。2、从父亲的言行中你感悟到了什么？二、合作探究将预习自学部分完成的内容在组内交流，小组任选一种方式呈现学习成果。（方法提示：为了能让我们一家人总有新鲜的蔬菜吃，父亲的行为着实让我感动，我要把从课文中找到的一些句子与大家交流，如：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、直到傍晚、等等。）（学法提示：先分好工，认真倾听，互相补充，在组内交流时千万别忘了反复读课文哟！）三、展示交流1.将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞，共同提升。（提示：好好表现，展示你们组最佳的风采，加油呦！）2.学习了本文你最大的收获是什么，与大家分享吧！（提示：可以从文章的语言、写法等方面来谈，然后将自己对本文感受最深的地方用朗诵的形式表达出来！）四、课堂检测1.我能补充短语。（ ）的菜园 （ ）的坡地 （ ）的蔬菜（ ）的双肩 （ ）的神情 （ ）的翡翠（ ）的目光 （ ）的岩石 精心地（ ）荒凉的（ ） 诱人的（ ） 贫瘠的（ ）2、我会给多音字注音组词。盛 （ ） 磨 （ ）（ ） （ ）3、我能积累文中的比喻句。-四年级下册语文导学案编写人: 吴杰 使用人： 使用时间： 家长签字：29 寓言两则学习目标：1. 认识6个生字，会写13个生字。积累四字词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意。知识链接：扁鹊原是传说中黄帝时代的名医，古代统称名医为扁鹊。本文所指的扁鹊，真名秦越人，战国时医学家。战国初年齐国渤海郡鄚州(今河北任丘)人，是我国历史上一位承前启后的著名医学家。扁鹊曾学医于长桑君，不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。相传他在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法，尤其擅自望诊和切诊。扁鹊每到一地，都注意了解当地的习俗和多发病、常见病情况，为百姓解除病痛。他到邯郸时，曾为许多妇女治病。到周国都城雒阳(今洛阳)时，就为老年人治病，到秦国咸阳，又为小儿治病。晚年时，在秦国为秦武王治病，受太医令李醯忌妒，被李派人杀害。两千多年来，扁鹊一直受到人们的怀念和敬仰。他所创望、闻、问、切四诊法，被中医沿用至今。【自主学习】（一）我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：两则寓言各自主要写了一件什么事？)（二）我能学会本课的生字和词语。1. 我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词说话。妻子 虱子 蔡桓公 理睬 敷烫 几剂药2.我能把下面句子读正确。（1）名医扁鹊去拜见蔡（ci）桓（hun）公。（2）扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷（ f ）烫（tng ）就可以治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂（ j ）汤药也可以治好；一旦深入骨髓（ si ） ，只能等死，医生再也无能为力了。”课文中还有一些比较难读的句子，我能把它找出来读一读。3.认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。左右结构：刺 鹊 睬 肠 剂 汤上下结构： 昌 妻 蔡 烫 胃半包围结构：扁左中右：绑（写法提示：“昌蔡 妻 烫 ”是上下结构， 要注意不要把这几个字写得太长，“昌”写的时候要注意是由两个扁“日”组成的，里面的“横”不要与口子框相连。“妻”字一定要注意上部的“竖”要出头。“蔡”中间部分要写紧凑，“烫”上面不要写得太宽。要注意笔画间的穿插避让，把字写美观。）（三）我能知道课文内容。（学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一个自然段主要讲了什么，再把每个自然段内容串起来就是课文主要内容。）（四）我能边读书边思考。1默读课文并思考：飞卫是怎样练习眼力的？从中你能看出飞卫是一个怎样的人呢？2边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。找出相关的字、词、句，用“-”画出来。并写一写自己的体会。（学法提示：用心朗读课文，在自己感受深刻的句子或词语旁写出自己的理解或感受。如：“注视”“两年”“聚精会神”“三年”这些词语中感受到纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。）3. 还可以针对课文内容提出自己不懂的问题,如：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭?为什么“扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。”？等。4. 我还想对飞卫和蔡桓公说些话。【合作探究】（学法提示：组长分好工，轮流发言，一定要踊跃呦！）（方法提示：学习了两则寓言，对故事中的人物有了深刻的印象，我们来结合文中的描写说一说吧。如蔡桓公他几次见扁鹊都听不进医生的话，结果丢掉了性命，从中看出他固执，讳疾忌医。我来具体说他每次的态度吧。飞卫呢？我们都要从他们身上收到启发啊！）1.将预习自学部分完成的内容在组内交流，形成小组最佳的探究结果。2. 分角色有感情地朗读课文第三部分，体会情感。【展示汇报】1.将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞，共同提升。（学法提示：好好表现，展示你们组最佳的风采，加油呦！）2.学习了两则寓言后你最大的收获是什么，与大家分享吧！（学法提示：寓言寄寓着深刻的哲理，寄寓着鲜明的教训，那么从这两则寓言中你懂得了什么道理，吸取了什么教训呢？快与大家畅谈吧！）【课后达标训练】辩字组词。肠（ ） 睬（ ） 蔡（ ） 剂（ ）汤（ ） 彩（ ） 察（ ） 记（ ）烫（ ） 采（ ） 查（ ） 计（ ）2.学了课文我能结合课文内容填空。飞卫认为学射箭首先要（ ），然后练习（ ）和（ ）；飞卫在练习眼力的时候先练（ ）再练（ ）。扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就可以治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也可以治好；一旦深入骨髓 ，只能等死，医生再也无能为力了。”从这段话中我明白了病的发展是（ ）。由此我想到（ ）也是（ ），我们要（ ）。四年级下册语文导学案编写人: 吴杰 使用人： 使用时间： 家长签字：30*文成公主进藏学习目标:1.认识7个生字。 2有感情地朗读课文。抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。知识链接:文成公主入吐蕃的历史意义：(唐朝文成公主嫁给藏王松赞干布，汉藏联姻促进了民族团结，给国家带来了安定，给百姓带来了幸福安宁。特别是对藏族经济、文化等方面的发展，起了积极的作用。当时汉族的纺织、建筑、造纸、酿酒、制陶、冶金、农具制造等先进生产技术，以及历法、医药等都陆续传入了藏族地区。同时，汉族也吸收了不少藏族的文化)，因而民间流传着许多美丽的传说。一、自主学习学法提示：1.读一读文前导读，明确学习要求。2.要想学懂课文，先得多读课文，把课文读正确读流利。3.遇到不会的生字词语可以借助工具书查找，也可以联系上下文理解，还可以请教他人。(一)我能利用识字方法认识本课生字。臣 婚 绢 豌 沼 吉 祥请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏途中发生了几件事吗?可归结为那三部分呢？（方法提示：可以运用故事中的话来总结，也可以概括几件小事来总结，都是好方法。）（三）认真读文，思考课文的题目是文成公主进藏，哪些部分具体写文成公主进藏?你能根据以上脉络把这个故事讲给别人听吗？二、合作探究1.将预习自学部分完成的内容在组内交流，小组任选一种方式呈现学习成果：（学法提示：小组长可以根据梳理的脉络做相当的提示。成员可以评比出“故事大王”或编排课本剧来展示。）（学法提示：小组分好工，轮流发言，一定要踊跃哟！）三、展示交流将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞，共同提升。（提示：好好表现，展示你们组最佳的风采，加油呦！）课堂检测1.比一比，再组词。绢（ ） 碗（ ） 招（ ） 祥（ ）捐（ ） 豌（ ） 沼（ ） 详（ ）建（ ） 颗（ ） 机（ ） 塔（ ）健（ ） 稞（ ） 技（ ） 搭（ ）2.在括号里填上恰当的词语。一条条（ ） 一座座（ ）一片片（ ） 一匹匹（ ）一块块（ ） 一张张（ ）3.选词填空。要求 请求 乞求（ 1）.“能不能施舍一点，我已经两天没吃饭了！”一个乞丐跪在地上（ ）道。（2）.男女老少都非常尊敬他，不管谁遇到大事小情，他们都来找他，（ ）他提些忠告。（3）.上手工课时，孩子们经常需要把大张的纸裁成小块，老师一再( )大家用刀要小心。个自然段四年级下册语文导学案编写人: 吴杰 使用人： 使用时间： 家长签字：31 普罗米修斯学习目标：1. 认识7个生字，会写14个生字。积累四字词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。学习复述课文。知识链接：普罗米修斯造人传说，普罗米修斯用泥捏成了人。雅典娜化作一只蝴蝶将生命吹进了人体，普罗米修斯仿造音神，又使人类发出声来。大力神赫拉克勒斯的故事万神之首宙斯与美丽的神女阿尔克麦涅生有一个儿子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一个妻子有万神之母之称的赫拉的嫉妒和报复。【自主学习】（一）我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：课文主要写了一件什么事？)（二）我能学会本课的生字和词语。1. 我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词说话。领袖 吩咐 饶恕 押送 狠心 肝脏 挽弓搭箭2.我能把下面句子读正确。（1）众神的领袖（xi）宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩（chng）罚，吩（fn）咐火神立即执行。（2）狠（hn）心的宙斯又派来了一只凶恶的鹫（ju）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝（x）上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝（gn）脏（zng）。3.注著名的大力神赫（h）拉克勒（）斯经过高加索山。课文中还有一些比较难读的句子，我能把它找出来读一读。4.认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。左右结构：焰 驱 袖 败 佩 饶 抗 押 锁 狠 膝 肝 脏上下结构：罚（学法提示：本课有13个左右结构的字，除“败”外都要写得左窄右宽才美观，“罚”上部写得要扁，下部要紧凑。要注意笔画间的穿插避让，把字写美观。）（三）我能知道课文内容。（学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一主要讲了什么，再把每个自然段内容串起来就是课文主要内容。）（四）我能边读书边思考。1默读课文并思考：为什么说普罗米修斯是一位因英雄？找出相关的字、词、句，用“-”画出来。并写一写自己的体会。（学法提示：用心朗读课文，在自己感受深刻的句子或词语旁写出自己的理解或感受。如：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”我从这句话中的“忍受各种痛苦”“决不会”“更不会”这三个词中感受到普罗米修斯为人类造福的坚定决心，不可动摇!课文中还有很多描写普罗米修斯为人类忍受痛苦的事，都能看出他是位英雄，我也要都找出来写出体会。）【合作探究】（学法提示：组长分好工，轮流发言，一定要踊跃呦！）1. 将预习自学部分完成的内容在组内交流，形成小组最佳的探究结果。（学法提示：普罗米修斯真是一位英雄！我能结合文中的描写体会他有多么的了不起，大家都来一起谈吧！）2. 练习有感情地朗读课文中能体现普罗米修斯是英雄的部分，体会情感。【展示汇报】1.将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞，共同提升。（学法提示：好好表现，展示你们组最佳的风采，加油呦！）2.学习了这篇课文，我还了解其他几位神仙，我要结合文中的句子来说说，与大家分享！（学法提示：古希腊神话中有很多神仙，借助这篇课文我要多了解几位。如:火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。敬佩普罗米修斯什么呢?神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里，给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。而普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是大胆的，因而火神敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。）【课后达标训练】照样子填写： （ 无边 ）的黑暗 （ ）的情景 （ ）的鹫鹰 （ ）的惩罚 （ ）的悬崖 （ ）的嘴巴 二、将词语补充完整，并运用到下列句子中。 小心（ ）（ ） 气（ ）败（ ） 驱（ ）取（ ） （ ）弓（ ）箭 不远（ ）里 风（ ）雨（ ） 悬崖绝（ ） 不（ ）不挠 1、我（ ）地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。 2、太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们（ ）。 3、加拿