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创浅谈教育学生时的批评艺术 近些年由于个别教育学者对鼓励教育的大力推行，使有些家长对子女教育只鼓励不批评，或在批评中给孩子灌输一种父母批评行别人批评不行，说好听的行说不好听的不行的心理，还有一些家长不能接受老师对孩子的批评教育，总认为我的孩子在家很听话在学校为什么却受到批评呢？致使许多孩子承受批评的能力越来越差。于是人们常常会在报端看到一些学生心理脆弱，无法面对挫折和批评，因此而离家出走、自杀自残的事也不断现于新闻。在这样的个别情况的影响下，老师们往往也担心学生安全而不感对学生批评从而淡漠了责任心，“多一事不如少一事”，说好听的总比难听的招人喜欢，于是学生们得到的批评越来越少。老师越来越难当，学生越来越难管，形成了一种恶性循环。我始终认为“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”批评也是如此。学生成长的过程中必须要有批评，并培养起对批评的承受能力，这样才能在成长的道路上披荆斩棘走上成功之路、走上成才之路。但在学校教师如何批评学生即能达到效果又能让学生虚心接受呢？除了教师本人的人格与威信外，其实还有许多秘密与技巧方法在其中。下面是我在工作中总结和观察的一点看法与意见： 一、批评的准确性与逻辑性 不管是教学还是在管理班级它都是复杂多变，如果学生之间发生矛盾要求教师要实事求是地划分错误的责任界限，分清错误的性质、影响大小，根据不同对象和不同情况选择准确规范的字眼，并配以相应的表情和手势，清楚表达自己的意思；其实学生之间的矛盾一般都是一些鸡毛蒜皮的小事，但在他们当时的心中却很严重所以教师的语言要符合少年儿童的心理特点，尽量不要用一些粗鲁、生硬、讥讽的语言和表情，这样会让学生感到很没面子。因此，教师要努力提高自己的文化修养和语言艺术，平时多读书读好书，多了解注意现代生活用语和科学的外来语与网络用语，通过选择、积累，逐渐完善融入到自己的语言里。使自己的语言更有特色更有逻辑性，在批评学生时便可抓住“理”，语言一环紧扣一环，让学生无可争辩，从而达到教育学生的目的。 二、批评应有爱，饱含激情 爱是教育的前提，人们总把师爱比母爱其实师爱更应高于母爱，因为母亲的爱很多是无理智的而师之爱是充满理性与智慧的爱。所以教师在批评学生时，要从爱护学生的思想出发。情动于中而溢于表，对学生的态度应是热情诚恳的，推心置腹的，哪怕对范了错误的学生也要充满信任充满爱，让你的师爱高于母爱。让你理智的爱高于母亲的溺爱。以达到用爱批评学生。用爱教育学生的目的。 三、批评要有启发性。 启发性实质上是把此问题联系到彼问题上，采取由浅入深，由表及里，逐层分析，渐次引导，充分启发学生理解、辨解思维让学生认清问题的实质，从而最后使学生分辩是非，提高认识。学生受批评时往往带有防御抵抗、惶惑不安、羞怯紧张等消极心理，这就需要教师要从轻而入
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