小学数学人教2011课标版一年级两位数加整十数、一位数（不进位）教案.doc

1两位数加整十数、一位数（不进位）教案教学目标：1.11、 知识与技能1、 学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法， 并能正确地进行口算。2、 学生通过小组合作，探究两位数加一位数、整十数的计算 方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。1.23、培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。2、 过程与方法1、 运用直观演示法，帮助学生理解两位数加一位数、整十数 的算理。1.32、 通过动手操作、讨论交流，获得两位数加一位数、整十数 的计算方法。3、 情感、态度与价值观1、学生通过小组合作，培养学生学会与他人合作交流的能力。22、培养学生学习数学的兴趣。2.1教学重难点：重点：理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算2.2 方法。3难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。3.1教法学法：教法：运用直观演示法，帮学生理解两位数加一位数、整十数3.2 的算理。学法：通过动手操作、讨论交流，获得两位数加一位数、整十4 数的计算方法。课前准备：教师：课件、小棒学生：小棒5课时安排：1课时5.1教学过程： 一、复习旧知1、20+20= 60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8=2、仔细观察这两组题目,你有什么发现?生口答：我发现整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加，5.2我发现，几十加几就得几十几。 5.2.12、 探究新知（一）情镜引入、提出问题1.出示例1，从图中你知道了什么数学信息？你能提出什么数5.2.2 学问题？（二）教学两位数加一位数252(1)25用小棒怎样摆？图示。在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对 齐的思想）图示。归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方 法。小结：个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。 反馈练习：34+3=5.2.3指名学生上台用道具小棒，在黑板上演示，并说一说口算步骤。（三）教学两位数加整十数2520启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？（1）用小棒图示出25和20。 (2)引导学生总结算法：先算202040，再算40545， 所以252045。(3)如果把25和20交换位置，你会做吗？板书2025 引导学生归纳：还是先算202040，再算40545，所 以202545 小结：先把十位上的数和十位上的数先相加，然后再加个位 上的数。（4）反馈练习：42+205.2.4指名学生上台用道具小棒，在黑板上演示，并说一说口算步骤。（四）引导学生对252和2520的计算方法进行比较。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同5.3数位上的数才能相加”。5.3.13、 知识应用（1） 算一算，pk大赛 34+4=38 23+30=53 42+3=45 47+20=67 62+7=69 64+30=94 86+2=88 76+10=86 游戏规则：动物王国的八个小动物要和小朋友们进行口算比赛，如果你把小动物出的题目快速正确的口算出来，那这个动物就被你们小组打败，归你们小组所有，看看哪个小组收5.3.2集的小动物最多。(2) 总结练习题左边的题目都是两位数加一位数，要先把个位的数相加，十位上的数不变。5.4右边的题目是两位数加整十数，要注意十位上的数和十位上的数相加，个位上的数不变。四、课堂小结5.5今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。五、板书设计：两位数加一位数、整十数（不进位）5.6252 2520六、教后反思： 运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。对于如何“选择”合适的计算策略、反思并解释