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文档简介

生于忧患 死于安乐教学设计西乡县第三中学 段成召教学目标：知识与能力目标：（1）用准确的语调有节奏朗读课文；正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义；（2）学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法；理解排比句的表达作用。（3）理解孟子在本文中的思想观点。过程与方法目标： （1）反复诵读，理解文意，培养文言文自学能力。（2）学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。情感与价值观： 感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中奋起。教学重点与难点： 理解逆境成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法。教学过程：1.创设情境，导入新课呈现故事，组织学生阅读：交流：你是怎样看待这个故事的？引导：看那些大科学家、文学家、天文家、政治家、思想家们取得了巨大的成就，真是令人羡慕啊！可能也有不少同学想“我也可以像他们一样啊！那，我要怎么做才能 成功呢？” 这个问题嘛,中国古代有位叫孟子的思想家早就解决了!呈现课题，学生大声诵读。2. 初读课文（1）教师示范朗读课文，引导学生注意：标注字音注意句子的节奏（2）检测：组织学生交流生字词，适时指导强调。（3）学生自由诵读课文：一，读准字音；二，读对停顿；三，读出气势和感情。4.梳理课文内容（1）小组合作，疏通文章的重要字词的含义，在理解主要字词的基础上试着自主翻译，引导学生借助课下注释，逐词逐句把文章翻译成现代汉语。（2）质疑解疑组织学生交流疑难词句，班内共同解决。（3）指名学生解释重点文言词汇，作适当指导。强调注意通假字及用法特殊的字：苦 劳 饿 空乏 乱 动 忍 生 死引：课文主要写了什么内容?5.引导学生从议论文的角度分析探讨问题，理解文章内容。（投影出示下列问题） 在学生合作研讨的基础上订正明确。6 .引导学生对文章思路进行总结，疏通脉络。7. 拓展练习：在学生合作研讨的基础上订正明确：8.小结交流：本文阐明了人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志、国无忧患易遭灭亡的道理 。通过这篇课文的学习，你得到了哪些有益的启示？或者:（1） 结合你所知道的事例和自身体会，谈谈你对“生于忧患 死于安乐”的理解。（2） 本文告诉我们“逆境成才”的道理，那么顺境能成才吗？总结明确并寄语： 9.课堂练习4作业布置：1 课后背诵2 试总结本节课的古汉语现象：通假字，词类活用等现象。板书设计：列举事实：六位历史
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