小学数学人教2011课标版一年级分类与整理1 (2).doc

分类与整理教学设计新城中心学校一年级数学 邹江丹教学内容：人教版教材小学数学一年级下册第三单元第一课时。教材分析：本单元主要是帮助学生初步掌握分类与整理。在学生学会按一定标准分类后，选择不同标准分类方式，并将数据进行统计整理，用表格的形式表示出来。本课的重点就是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时帮助学生提高动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，并树立学好数学的信心，开阔学生的视野。学情分析：一年级的学生年龄还较小，但对于新鲜事物比较好奇，所以我注重把数学知识和现实生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为今后的教学打下良好的基础。教学目标：知识与技能：通过操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同，分类结果也不同，但总数不变。 过程与方法：尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。情感态度与价值观：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点：学生学会选择不同的分类标准进行分类，并用简单的统计图、表来表示分类的结果。教学难点：体会分类标准不同，结果也不同，但总数相同。教具：多媒体课件 气球卡片 教学设计：一、情境引入 今天给你们上课，老师带了一些礼物，大家看看一共有几件礼物？（课件出示礼物图） 师：想一想你是怎么知道的？ 师：都是解决同样的问题，为什么他们解决方法不一样？ 生答略（可能回答：有的按颜色来分的，有按大小来分的，所以方法就不一样了。）师：其实不管你们是按颜色来分，还是按大小来分，你们都是把这些礼物进行分类。 师：在生活中你们还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例略。 师：出示课件：超市的照片、水果的照片、垃圾分类的照片(把同类的物体放在一起就叫分类。)同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，垃圾分类可以使我们更环保，图书分类可以使我们更快地找到我们要看的书籍。分类在我们的生活中作用可真大啊！今天我们就来一起学习“分类与整理”。 板书课题：分类与整理（设计意图：通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在生活中的作用。） 二、新授 分类整理 1、描述感知分类的标准。师：同学们喜不喜欢去游乐园玩啊？生：喜欢。师：有几个小朋友已经等不及了，已经到了游乐园的门口了。而且有些小朋友的手上已经买好了各色各样的气球。 出示游乐园大门口图片和气球图片 问：有这么多气球，老师想让你们帮帮老师把它们分分类吗？可以怎么分？ 指名回答（学生可能会说出按颜色分类，按形状分类。） 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师让每个同学都准备了跟气球一样的图片，A、下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）（设计意图：让学生初步感受分类标准不同，所得的结果也不同。） a师：展示一个学生的作品，让这位同学自己介绍一下自己的作品。 师：我还发现其他同学的方法与他的不一样。刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚 师：那同学们能一眼看出谁最多谁最少吗？你怎么知道的？ 生：这一排最长师：那是不是最长的就是最多的呢？（设计意图：比多少要一一对应。） 师：为了让我们看图跟清晰，我们在下面补上一些内容，葫芦形的这行下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。课件出示：这样画出来的图，可以称为象形统计图。b 展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：为了能更好看图，我在同学记录的上面画上线。同学们观察一下像什么？（表）上面一行是什么？（形状）下面一行是什么?(个数)那竖着看你知道了什么呢？同学们真棒啊！不仅仅把这些气球分了类，还把它们制成了图或表。C师：老师手上还有一个气球（绿色的心形气球）忘记放上去了，该怎么办呢？生：把它放在心形的气球里。师：为什么呀？生：因为它是心形的。师：那这张表该怎么改呀？（4改成5）引导学生发现：增加的图形和谁一样就把它放到哪列上即可，同时表格上的数也要跟着变。B、（再次出示气球图）那你们能不能从颜色的不同把这些气球分一分呢？（摆一摆，写一写）学生汇报。老师展示结果。 （设计意图：让学生体会到