财产留给谁教案.doc

财 产 留 给 谁博爱县泗沟学校 王小华对应的课标内容知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。教学目标情感、态度、价值观目标： 通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。过程和方法目标： 通过案例分析、角色扮演等方法，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。知识能力目标： 了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。教学重点、难点 我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。教学准备多媒体制作、节目编排等教学过程导入新课陕西铜川市水泥厂退休职工袁敏韬和老伴崔碧芹夫妻俩，严拒文物贩子1万元收买，毅然将自家已经祖传了6代人的12件瓷器无偿捐献的事迹，日前在当地广为传颂。设问：你知道“祖传”的含义吗？ 引出本节课题财产留给谁。展示幻灯片“清官难断家务事”王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过几本书，其中生日和我的经历两本书在他去世时还未出版。王老汉上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居很少过问。（在此教师注意激发学生的学习兴趣。）展示幻灯片“不幸降临”王老汉在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。这时，王老汉的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权-学生自由讨论：王老汉尚未过世，其财产能继承吗？（教师指定学生代表发言，指定学生回答正确。）教师强调根据继承法第2条的规定，继承是自被继承人死亡时开始，现在王老汉仍在世，继承遗产尚未开始，继承人的继承权还不能行使。在此基础之上，教师强调有关概念： 遗留财产的死者被称为被继承人，依法继承死者遗产即接受遗产的人称为继承人，死者遗留的个人合法财产称为遗产，继承权是继承人依法取得被继承人遗产的权利。展示幻灯片“争议四起”2003年,王老汉去世，留下五间私房、存折20000元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。此后，2004年，王的遗著生日和我的经历出版，出版社送来了稿费4000元。其子女对其遗产进行了分割-学生小组讨论“王老汉留下的财产都可以拿来继承吗？（小组代表发言，代表们个抒几见。）教师最后强调指出作为遗产必须具备三个条件:其一,必须是公民死亡时遗留的财产;其二,必须是公民个人所有的财产;其三,必须是合法的财产。展示幻灯片“案情续写”王老汉病故后，家中为遗产发生了争执：王四说：“王大是领养的，没有血缘关系，他没有继承权。”王三的丈夫（大女婿）说：“我尽了赡养义务，我也有继承权。”王大说：“嫁出去的女儿泼出去的水，女儿没有继承权；王二是罪犯，他无权继承。”李老太说：“我是他的妻子，我也有权继承。”王四说：“继承是儿女的事，长辈无继承权。王老汉的弟弟王二汉也参与到继承的队伍中来了-学生小组讨论“谁可以继承王老汉的财产？”（王二汉、王四、王三的丈夫、王二、王大、王老汉的妻子、王老汉的母亲）（讨论热烈，意见分歧很大。）教师在此指出：法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。教师补充继承权的丧失：1、故意杀害被继承人；2、为争夺遗产而杀害其他继承人；3、遗弃被继承人，或虐待被继承人情节严重；4、伪造、篡改或销毁遗嘱，情节严重。在此基础之上，学生自然而然认识到本案中可以继承王老汉的遗产的有：血缘关系：王老汉的老母亲、王二、王四、 王二汉；婚姻关系：王老汉的妻子；扶养关系：王三的丈夫、王大。 展示幻灯片“案情续写”在一阵争执之后，王家老少在王二汉的主持下协调遗产的分割。王二汉自认为是王老汉的亲弟弟，有着嫡亲的血缘关系，因此，他首先提出了要分得房屋一间。学生小组讨论：王二汉可以分得一间房吗？为什么。（教师指定小组代表发言，学生在介绍原因时，理由很牵强。）教师指出法定继承的顺序继承：第一顺序继承人： 配偶、子女、父母。第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。1、继承开始后由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人无权继承。2、没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承，才由第二顺序继承人继承。由此学生认识到了讨论题的原因所在。展示幻灯片“突如其来的变化”正当他们准备按照法定继承程序开始分割遗产的时候，李老太从他的遗物中发现一张有效遗嘱，遗嘱中写道：“在我病重之时，长子王大细心照料，平时他最孝顺，我死后将所有遗产都归王大所有。”教师引导学生思考以下两个问题：1、什么是遗嘱继承？继承人按照被继承人所立遗嘱，继承被继承人所立遗产的方式。2、此时该如何继承？如何分割财产？按王老汉的遗嘱，将所有他个人的合法财产都由王大继承，因为遗嘱继承优先于法定继承。教师补充有效遗嘱的条件：1、立遗嘱人必须具有遗嘱能力2、立遗嘱人的意思表示必须真实3、遗嘱内容必须合法，遗嘱的形式必须合法4、遗嘱继承人必须是法定继承人范围内的一人或数人教师强调指出：遗嘱不能损害社会公共利益，不能损害未成年子女和无劳动能力人的合法利益。任何形式的遗嘱，都要保留法定继承人中未成年子女和无劳动能力人的财产份额。如果违背了这些规定，遗嘱的有关部分无效。展示幻灯片“关于遗赠”教师强调以下三点内容：1、公民将自己的财产待死后不留给亲属，而赠给法定继承人以外的人，这是法律所允许的。2、法定继承人以外的人获得遗嘱中指定的财产，不属于遗嘱继承，而属于依据遗嘱人的遗赠取得的遗产。3、受遗赠人获得遗赠的遗产，受我国法律保护。展示幻灯片“阅读教材P79页故事”学生思考并以小组为单位充分讨论:从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例中,你得到什么启示?教师指出：当继承权发生争议的时候互谅互让，协商处理继承问题。展示幻灯片“阅读教材P80页故事”学生思考并以小组为单位充分讨论：面对此情境，15岁的张倩应该怎么办？请你以一个律师的身份帮帮她。 学生代表归纳出：运用法律武器维护继承权(未成年人依法享有继承权)知识总结教师总结：今天我们讲了有关遗产继承和遗赠的相关知识，希望同学们能够把它运用于实际生活解决具体的问题，做到学法、懂法、用法、护法。但是我们不仅仅要讲法律，还要讲道德、注重情义，记住先哲对我们的告诫：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。作业设计同步探究练习题板书设计 财产留给谁我