【教学设计】《我一无所求》（粤教版）.docx

广东教育出版社 高中（必修2） 畅言教育我一无所求教学设计 教材分析我一无所求即园丁集13，现题目为课文编者所加。园丁集收入的是泰戈尔1913年前后的诗作，诚如诗人在自序中所言：这些诗是“关于爱情和人生的抒情诗”。风格上与吉檀迦利相近，带有某种宗教的神秘主义色彩。我一无所求可以说是园丁集中的一首佳作。全诗由三节诗组成，出现于诗中的有两个人物：一是“我”，“一无所有地站在树林后”的“我”；一是“你”，一个正在挤牛奶的女人。这一幕生活小景，发生于乡间恬静的榕树下。从景观的动与静的角度看，这里有静的自然景观和动的人的景观。清晨，乡村的一切仍带着黎明时分的倦意湿润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘洒着繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飞着。就在这样的情景中，“我”提着空桶子，看着“我”的女人挤牛奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画。远处，湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经；汲水的女人从河边走来，水瓶里发出汩汩的声响。这是动态的景观。动态也罢，静态也罢，这里只有客观的描摹而没有主观的诉说。人与人，人与自然的交流是无需用言语的，一切自有一种和谐的空气流溢于四周。诗人所要表达的爱，正融化于这幅乡间美景之中，爱成为大自然的一部分。当诗人的感情移位于大自然的时候，周围的一切就莫不充溢着爱意。这就是泰戈尔早期的诗，写爱也写自然，爱与自然融为一体，人成为自然的一种景观。我一无所求用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美丽而恬静的画面。富有画面感和色彩感是泰戈尔抒情诗的一大特点，这位热衷于写和谐的自然景观的诗人，以他的田园牧歌式的抒情诗，以他对人性，对人与自然的关系的关注而赢得了美誉。瑞典皇家学院在授予泰戈尔诺贝尔奖的颁奖词中这样评论(园丁集)：“在这部诗集中，我们窥见了他的个性的另一方面；青年恋人忽而狂喜，忽而焦虑的爱情体验；人生浮沉中的渴求和欢悦。尽管如此，整部诗集仍然闪烁着更高世界的微光。” 教学目标【知识与能力目标】1、 品味我一无所求中所体现的爱与美，感受本诗恬静的意境，体会抒情主人公满足的心境，理解本诗“和谐”的主题。2、了解本诗含蓄、优美，用词讲究，意境轻柔的特点，感受中外诗歌的不同特色。【过程与方法目标】在反复诵读的基础上，感受诗歌意象，品味诗歌情感，了解本诗歌的特点，感受中外诗歌的不同特色。【情感态度价值观目标】感受诗歌中所体现的爱与美。 教学重难点【教学重点】品味我一无所求中所体现的爱与美，感受外国诗歌的特色。【教学难点】体会抒情主人公满足的心境，理解本诗“和谐”的主题。 课前准备PPT 教学过程1、 新课导入 请将“Nothing but my heart.”翻译成中文。背景：1924年他到中国访问，对中国文化给予高度的评价。当他离开北京，走出寓所的时候，有人问他“还有没有东西没带走啊？”他摇摇头说：“NOTHING BUT MY HEART.”解答：没有什么了，除了我的一颗心之外。泰戈尔留下一颗怎样的心？今天，我们希望通过学习泰戈尔的我一 无所求能读懂这位东方诗圣的心灵世界。 2、 知人论世、了解作者罗宾德拉纳特泰戈尔1861年5月6日出生于加尔各答，1941年8月7日逝世于加尔各答。是一位印度诗人、哲学家和民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 泰戈尔出生于孟加拉加尔各答一显贵家庭,家庭属于商人兼地主，婆罗门种姓。祖父和父亲都是社会活动家，支持社会改革。他从小就受到良好的教育和文学艺术的熏陶，因而其文艺天才得到了健康的发展。13岁即能创作长诗和颂歌体诗集，14岁发表爱国诗篇献给印度教徒庙会。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。 1901年，致力于教育改革，创办了一所新型学校，传播印度民族文化，培养学生的爱国思想。1921年，这所学校发展成为著名的印度国际大学。20世纪初，处在英国殖民统治下的印度人民掀起了争取民族独立运动的高潮，泰戈尔积极投身这个运动。第一次世界大战爆发后，他先后10余次远涉重洋，访问几十个国家和地区，传播和平友谊，从事文化交流 。泰戈尔是最早领会圣雄甘地非暴力主义主张的意义并予以支持的人。 泰戈尔也是一位音乐和绘画艺术大师。他说：“从与音乐的接触中我找到了心灵难以接近的最 高主宰。”从巴德玛河、恒河上的艄公， 到井边取水的姑娘、浪迹四方的歌手、农妇、纺织娘-一切凡人琐事都被他谱写为生命的乐章。 “神敬重我的工作，但他喜爱我歌唱。”他勤奋好学孜孜不倦，在60多年的创作生涯中给人们留下了50多部清新隽永的诗集，13部中长篇小说，100多篇绚丽多采的短篇小说，40余部寓意深刻的剧本，以及大量的故事、散文、论著、游记、书简等著作。这位博学多才的艺术家还创作了2000多首歌曲和近2000幅美术作品。文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精 。 中国作家郭沫若、冰心、徐志摩等人早期的创作，大多受过他的影响。 他的作品早在1915年就已介绍到中国。他是中国读者心目中最具地位的外国作家之一，能与其匹敌的大概只有莎士比亚一人。1961年为纪念他的百岁诞辰，人民文学出版社出版了10卷本泰戈尔作品集。瑞典皇家学院在授予泰戈尔诺贝尔奖的颁奖词中这样评价园丁集：“在这部诗集中，我们窥见了他的个性的另一方面；青年恋人忽而狂喜，忽而焦虑的爱情体验；人生沉浮中的渴望和欢悦。尽管如此，整部诗集仍闪烁着更高世界的微光。”3、 诵读诗歌、整体感知1、 破题：我一无所求庄子：“至人无己，神人无功，圣人无名的逍遥之境。” -逍遥游冰心：“我这人真是一无所有！从我身上是无权可夺，无官可罢，无级可降，无款可罚，无旧可毁；道地的无顾无虑，无牵无挂，抽身便走的人。” -我的家在哪里2、 如何抓住并表现这首诗的感情基调，其感情有何特点？学生齐读诗歌，后教师作出诵读指导，再引导学生感知这首诗歌的思想内容：本诗体现了抒情主人公的精神世界，看起来是一首爱情诗，抒发了诗人对所爱的人一往情深却一无所求的心意；诗歌含蓄、优美，用词讲究，意境轻柔。4、 合作探究，研习课文 1 “我一无所求”的标题为编者所加，你认为加合理吗？明确：用“我一无所求”作为标题很好。全诗表达了对纯真、和谐的乡间爱情的崇尚和追求，也是诗人对纯真、和谐的人生的崇尚和追求的诗化。“我一无所求”，不是什么都不“求”，而是更突出了追求的唯一、执着。如此看来，以“我一无所求”为题，更好凸现了诗人的创作倾向与诗作的主题。 2 诗的第一节描绘了什么样的景象？有什么寓意？明确：这一节描绘了热带黎明、空气湿润、薄雾浮在空气中、榕树下一个勤劳的女子在挤牛奶的景象，蕴涵诗人对生命的满足，表达了超然的恬静和淡定。3 “倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。”几句诗中用了什么修辞方法？效果如何？明确：用了拟人的修辞方法。“倦意”、“黎明的眼”、“湿草的懒味”等语汇，不仅真切呈现了黎明时的情景，且把无情的自然万物变得富有人情味，很好折射出了“我”内在情感。4 诗歌用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美丽而恬静的画面。一幕生活小景，发生于乡间恬静的榕树下-清晨，乡村的一切仍带着黎明时分的倦意，湿润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘洒着繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飞着。就在这样的情景中，“我”提着空桶子，看着“我”的女人挤牛奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画，那诗中有没有描绘动态的景观，请找出来？明确：远处，湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经；汲水的女人从河边走来，水瓶里发出汩汩的声响。这是动态的景观。小结：动态也罢，静态也罢，这里只有客观的描摹而没有主观的诉说。人与人，人与自然的交流是无需用言语的，一切自有一种和谐的空气流溢于四周。诗人所要表达的爱，正融化于这幅乡间美景之中，爱成为大自然的一部分。当诗人的感情移位于大自然的时候，周围的一切就莫不充溢着爱意。5 “我没有走近你”在诗歌中重复两次，请分析其“重复”的原因？明确：泰戈尔的诗歌着重刻画人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处的景观。“我没有走近你”两次在诗中重复，更是凸现了人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处的主题。5、 配乐诵读诗歌、加深理解。6、 课堂小结 全诗意境单纯、宁静、清新、和谐。我一无所求，乍一看似乎在向某一位清晨挤奶的姑娘表明着心意，事实上表达的却是一种宗教的情绪。这种从有限到无限，有限与无限相统一的美的信仰集中表现在我一无所求的精神追求中，其最终的满足和归宿都是美的体验。7、 拓展延伸 想一想，你读过的体现人与自然、或是宇宙万物和谐相处的诗歌有哪些？ 鸟鸣