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文档简介

孙权劝学教材教法分析说教材分析：（一） 课文在本单元所处的位置及单元特色孙权劝学选自人教版七年级下册第三单元。该单元是一个名人单元，共五篇文章，孙权劝学处在本单元的最后一课。前四篇分别为邓稼先、闻一多先生的说和做、音乐巨人贝多芬、福楼拜家的星期天。这些文章人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。这些名人都是璀璨的明星，是我们学习的榜样。本文在延续前面四课展现名人风采的同时，也有一些新的变化。（二）本课教材分析孙权劝学是选自资治通鉴的一篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。文章只有129个字，浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。本册教材选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性；二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。（三）课标要求2011版课程标准对文言文学习的要求是：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。另外，课程标准对朗读还专门做了规定：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 教法分析：一、通过学生品读及表演来理解分析文章一读：读准字音、读出节奏。（自由朗读）二读：读出词义、读懂句意。（听录音）三读：读懂文意。（各组分角色朗读）四读：读出语气。（同学模仿）本文注重以对话描写表现人物。孙权：“卿今当涂掌事，不可不学！”双重否定。语重心长，谆谆告诫。神态郑重严肃、严厉中又可见关心厚望）孙权：“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问，有责怪的语气。）孙权：“但当涉猎，见往事耳。”（语重心长）“卿言多务，孰若孤？”（反问句。否定吕蒙托辞的理由。不悦委婉批评。）“孤常读书，自以为大有所益。”（现身说法亲近，关心，期望的语气）蒙乃始就学，及鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹惊讶赞叹语气）“大兄何见
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