济南的冬天.doc

七年级上册语文济南的冬天 教案学科 语文 备课教师 李晓晓 一导入 直接导入二、1、知识梳理1.掌握本课的重点字词镶(xing) 水藻(zo) 贮蓄(zh) 发髻(j) 澄清(chng) 着落(zhu) 看护(kn)等2.了解济南的冬天的温情的特点，运用对比的修辞手法体现这一特点，向我们描绘了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山和冬天的水色等四幅图画3.体会作者对济南冬景的喜爱和赞美之情，学会从用词角度、表达情感和修辞手法等方面来赏析文中的优美语句。2、自主学习一5分钟1.结合文中第一段说说济南冬天的总体特征是什么,用什么手法写出它的总体特征？（温晴 对比）2.课文描绘了济南冬天的哪些景物？ 3.课文表达了作者怎样的思想感情？阳光朗照下的山，暴雪覆盖下的山，城外的远山，清澈透明的冬水对济南冬景的喜爱和赞美之情3、自主学习二3分钟(1) 理清课文结构1 济南冬天的山、水各有怎样的特点？(或给人的感觉）4、自主学习三3分钟作者向我们描绘了一幅幅山水图，作者用了多种修辞手法来描山绘水，用勾出你喜欢的语句，有感情地朗读出来，并从修辞角度谈谈其妙在何处。（提示修辞手法有比喻、拟人、对比、排比、夸张、反复、对偶。）反馈方式各组4号回答5、堂清检测1 结合文中第一段说说济南冬天的总体特征是什么,用什么手法写出它的总体特征？2 课文描绘了济南冬天的哪些景物？3 课文表达了作者怎样的思想感情？4济南冬天的山、水各有怎样的特点？ 第二课时一导入默写生字词二、1、知识梳理（1）学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情（2）学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法2、自主学习一5分钟反馈方式各组2号回答一题3号回答2题4号回答三题1.首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句有何作用？2.读第二节找出描写观看星天的宁静环境的句子3.为什么星光微小，作者却觉得“光明无处不在”呢？解答：1.表露作者对大自然的热爱之情，也为下句写我爱繁星做铺垫3.因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气！所以，他在微小的星光中，觉得光明无处不在3、自主学习二3分钟(1).找出最能表明“我把它们认得很熟了”的句子 (2).能否将“每晚和繁星相对”换成“每晚观看繁星”，为什么？(3).“悬”能否改成“挂”为什么？解答: (1) 第七句 反馈方式各组2号回答一题(2)不能，“相对”强调的是互相看，可见我和星星的熟悉，而“观看”只是指一方对着另一方，不能突出与星星的熟悉(3)不能“悬着”更加生动形象的写出了星星在天空的情态，表现了星星之多，和星星的距离近，若改成“挂”（或其他词语）显得没有生气反馈方式各组3号回答一题4号回答2题4、自主学习三3分钟小组合作（1）文章多处运用修辞手法请举出例子，并分析其作用 （2）作者觉得自己是一个小孩子，为什么用“觉得”？ （1）例：比喻如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞”将“我的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作无数萤火虫在我的周围飞舞十分生动形象，富有情趣拟人：“我望着小声说话”这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想排比：“海上的夜”这句话依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染！（2）因为自己已经不是小孩子，只是感觉上回到了童年，所以用“觉得”5.课堂总结比较你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？为什么有这样的不同？你从中得到什么启示？反馈方式各组3号回答4号补充6、堂清检测一、辨字组词各组一号回答味（ ） 荧（ ） 堕（ ） 篮（ ）昧（ ） 萤（ ） 坠（ ） 蓝（ ）二、研读课文第三段，回答：1、根据文意，解释“半昧”的“昧”： 2、作者