小学数学人教2011课标版一年级分类整理形象统计图.doc

分类与整理教学设计 教学内容： 人教版小学数学教材一年级上册第27页教材分析： 本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。学情分析： 一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为适时创新教育打下良好的基础。教学学具： 课件，气球图片，表格纸重点难点：学会按不同分类标准进行分类。教学目标：通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学设计：一、谈话导入： 有一位超市阿姨刚刚运进了一批货物，大家看都有什么？物品这么多，又这么乱，阿姨犯愁了，怎样摆放才能让大家很清楚又很快地找到自己所需要的东西呢？你能帮她想个办法吗？（分类摆放）你是说像这样把物品按照蔬菜、水果、学习用品的方法分为三类吗？真是聪明，像大家刚才这样把同类的东西放在一起摆放就叫做分类。师：生活中你见到过这样“分类”的现象吗？ （生举例）同学们真是善于观察的孩子，能发现这么多生活中分类的现象。老师也搜集了一些有关生活中分类的图片，我们一起来欣赏一下吧（幻灯播放图片）师小结：看来啊分类在我们生活中真的很重要，它不但能让我们很快找到自己需要的东西，而且还能使我们的生活变得更加整洁、干净、有序，今天我们就来一起学习“分类与整理”。板书课题：分类与整理二、探究新知 六一儿童节快到了，许多小朋友买了气球来庆祝自己的节日，大家仔细看图(出示课件：气球图片）这么多气球，有什么办法很快数出气球的个数呢？（分类）你能把这些气球分分类吗？可以按照什么方法分类呢？ （一）操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个小组都准备了跟气球一样的图片，你们想不想自己动手分一分，数一数？我们先来看一下要求（出示学习提示）1、小组合作:按喜欢的方法分类（可以摆一摆、画一画、也可以写一写），然后把分类的结果记录在白纸上。2、先分完的小组互相说一说：你们组是按什么分类的？分成了几类？每种气球各有几个？3、听明白要求了吗？谁来说一说老师都要求大家怎样做？ 师：下面就请同学们分一分，看看每种气球各有几个，不要忘了把你分的结果记录在老师发的纸上。4、学生分组活动：分一分并想办法记录分类结果5、展示汇报，并讨论“你喜欢那种记录结果的方式，为什么？”1展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？2展示象形统计图的方法。 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：通过看这个图，你知道了什么？你能一眼看出那种气球最多？那种气球最少吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一列他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的内容。有一个葫芦形气球就画一个。另外两列是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。像这样的图叫象形统计图。你能看图提一个数学问题吗？3展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？谁来说一说什么意思？师：桃心形状的气球有几个？他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线 上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。这样用表格记录的方法叫简单的统计表。 展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们想出了这么多好的分类表示方法，而且还能自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！思考：那种分类方法最容易看出那种颜色的气球最多？那种颜色的气球最少呢？（独立思考）5、对比体会分类的标准师：观察这这两幅图，都是在给气球分类，为什么分得的结果不一样？生：因为两次分的标准不同，一个是按形状分，一个是按颜色分的。师：不管怎么分，有什么是不变的呢？ 生：总数不变。小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。6、初步感受“一类”和“一个”的区别 师：再增加一个蓝色的圆形气球和兔子形状的气球，你该怎么办？ 如果增加一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。三、巩固练习1、圈一圈2、分类回答问题3、分一分，数一数，涂一涂4、如果把咱们整个屋子里的人分分类，可以怎样分呢？四、归纳总结今天这节课你有什么收获？同学们，今天我们不仅学会了分类，而且还会用统计图的形式把分类的结果记录下来，在你们以后在生活中还会遇到这样的问题，相信你们一定能够用你今天学习的知识来解决它。 分类与整理教学反思分类与整理是人教版小学数学一年级下册第三单元的第一课时。教材通过整理气球，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准分类，并初步掌握整理物品的常用方法。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。 新教材在此课中，第一次渗透统计知识，呈现了一个象形统计图和一个不完整的表。整节课我注重让学生感受、体会分类与整理的过程，渗透分类、一一对应的数学思想，让学生动手操作、完成表达，培养孩子们良好的学习习惯与能力。上完课我从以下方面进行了反思：1、本节课从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。学生们独立思考，给出了不同的分类标准（形状、颜色）。最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。在课的一开始，我以学生帮助超市阿姨摆放物品导入，激发学生对本节课的兴趣，揭示分类的含义，然后让学生找一找生活中这样的分类现象，让学生初步感受分类在生活中的重要性。然后以六一儿童节孩子们买了很多气球，引入这节课的主题图，然后让学生观察思考：有这么多气球，可以怎样分类？每种气球有多少个？然后让学生合作分一分，看看每种气球有多少个，并把记录的结果贴在白纸上。这里我把学生分成3个人一小组，每小组分发12个自制的纸气球，让孩子们在实践中学习，也提高了他们的学习兴趣。2、 引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动学习巩固知识。一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。3、最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，如果把我们班同学分成两组，可以怎样分？这个问题源于孩子们的生活，能提高学生学习的积极性，可以让学生从现实生活中体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到