赵越---浅谈语文教学中如何培养学生的想象力.doc

府谷县2014年教科研论文参评 浅谈语文教学中如何培养学生的想象力 陕西省府谷县新民学区 赵越 内容摘要： 中国孩子的想象力、创造力很落后，可传统教育只重视知识的传授，而轻视能力的培养，其中想象力的培养几乎没有引起人们的重视。因此在教学中除了让学生掌握基本的基础知识外，还要从多方面培养他们的想象力。 关键词： 想象力 创新 创造力 想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。它使我们超越现实的限制，进入一个无所不能的世界。可传统教育只重视知识的传授，而轻视能力的培养，其中想象力的培养几乎没有引起人们的重视。因此在教学中除了让学生掌握基本的基础知识外，还要培养他们全方面的能力，更要培养学生丰富的、有创造性的想象力。 一、有目的地培养学生的想象力 创新主宰着国家的兴衰，要有创新就要有想象。而中国孩子的想象力、创造力很落后，不是中国孩子天生缺乏想象力，是家庭、社会、学校在学生成长过程中，损伤了学生成长的自然性，只关心他们的分数，没有关心过他们的想象力，有时甚至扼杀了他们的想象力。因此教师在教学活动中要创设情景、挖掘各方面的潜能，有目的地培养学生的想象力。 二、给学生留有更多的个人空间，让他们主动地想象 儿童的生活世界中，由于各方面的知识和经验的限制，带有较多的想象，特别是低年级的儿童。如果我们平时稍微留心一下，就经常发现许多儿童会一个人静静地坐着，眼睛盯着一个方向发呆，这时他们心里一定幻想着什么。对于这 种情况，我们不要用大人的眼光和标准进行简单的评判，我们要善意地问他们在想什么，对于健康的、积极的想法要给予肯定和表扬，对于消极的、不健康的要有方法地制止。 三、在阅读过程中，培养学生的想象力 阅读是学生的个性化行为，在阅读的过程中，教师要引导他们大胆质疑、解疑，通过这一环节，学生可以在主动积极的思维和情感活动中，加以理解、感悟和体验，产生丰富的想象。 四、续编故事，培养学生的想象力 许多感人有趣的故事，往往打动了每个读者的心。故事读完了，还是浮想翩翩、意犹未尽，这时教师要抓住孩子的思想，引导他们根据故事的情节展开想象，把自己所希望的情节续编下来。这样在无拘无束的想象中，会产生意想不到的情节。如在教学所见时，有个学生问： “ 牧童捕到蝉了吗？ ” 此时我引导他们大胆想象：你认为捕到了就捕到了，你认为没有捕到就没有捕到。他们就开始想象了。有的说：捕到了，因为小男孩从牛背上下来，悄悄地爬到树上，一下就捉住了；有的说：没有捕到，牧童爬树惊走了蝉；还有的说：如果蝉在地上，不要在树上，该有多好啊！牧童不要爬树那么费力，扒开草就可以捉住了。这时我相机提出让学生自己续编故事。结果同学们你一言我一语很快编出故事。 五、分角色朗读课文，培养学生的想象力。 在语文教学中，我们鼓励学生多读课文，古人说： “ 读书百遍，其义自见。 ” 通过多读课文，从文中的人物形象和语言动作受到感悟，进行比较、猜测，发表不同的想法， 分角色朗读出来，培养学生的想象力。例如在教学两只小狮子时，让学生在读的过程中，比较两只小狮子不同的生活态度进行想象，分角色朗读，结果扮演懒狮子的同学读出了傲慢的语气，扮演狮子妈妈的同学读出了惊奇的气，表情也很严肃。由此可见，学生分角色朗读课文时,会集中精力想象文中的人物形象，培养了学生的想象力。 六、在补全对话中，培养孩子的想象力。 在补全对话时，学生要根据对话所要求的内容展开丰富的想象，创设情境，做出补白。在这个过程中，可以培养学生的想象力。 总之，想象是