七年级下册第六单元《斑羚飞渡》.docx

斑 羚 飞 渡教学设计一、设计理念语文新课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人、是学习和发展的主体” 。语文课程的新理念是以学生为本、以促进学生的发展为本。因此，在本课的教学中我充分运用远程教育资源，利用课件展示，着重从激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境入手；尊重学生的个体差异，注重培养学生的自主、合作、探究的意识和习惯；让学生在合作的过程中感受自我的价值；在模仿中学会创造；在与社会接近的模拟环境中体验生活。二、教学目标1、知识和能力把握文章如何通过细致的描绘飞渡场面来把故事讲清楚的写法，理解文章主旨。积累文中生动的词语和优美、深刻的语句。体味作者细腻的写作笔法。2、过程与方法反复朗读课文，整体感知，复述课文，深刻反思：人与动物应保持什么样的关系。通过朗读、合作探究，圈点勾画等方法，理解课文内容体会情感。3、情感态度与价值观感知斑羚群宁死不屈、团结协作的团队精神。学习老斑羚那种从容镇定、临危不乱的勇气，培养“珍视生命，关爱动物”的观念。三、教学重点、难点本文教学的重点是理解老斑羚为了种族生存而表现的牺牲精神；难点是体会文章真切、细腻的描写笔法。四、教法设计在平等、合作的条件下，在“大综合性”学习的基础上；本节课主要采用以下教学方法实施教学，突破重难点：1、朗读法，每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，感受老斑羚从容镇定，牺牲自我的精神。2、“自主探究式”教学法对学生进行分组导学，采取“设置问题主动探究成果交流反馈评价”等教学方法。3、直观教学法（创设情景法）充分利用课件展示创设情境，使学生直观感受，很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。五、学法设计、朗读法；（读）、勾画圈点法；（画）、讨论、合作探究法。（议）六、教具、学具的准备多媒体课件七、课时安排 一课时八、教学流程：（一）、展示场景，引入文本(展示课件) 一个老猎人，他打了60年的猎。一天早晨，猎人刚起床就发现了一只中年母袋鼠。猎人从身后刚举起了枪，本以为这只袋鼠要跑。可这只袋鼠却没有跑，而是跪在了这个猎人的面前，眼里含着泪，用乞求的眼光看着老猎人。可这个猎人还是打死了这只袋鼠。事后，他越想越不明白 导语:大自然千姿百态，动物世界无奇不有。动物在面临绝境时的表现往往令人震撼它们表现出来的精神是值得细细品味认真学习的。文中的斑羚在种族灭绝的紧要关头做出了怎样的表现呢？让我们一起走入课文。（二）、检查预习，扫清障碍1、了解斑羚。2、了解作者。3、多媒体展示题目，检测重要自此的形、音、意的理解和掌握。（三）、质疑协作，探究文本 1、用简洁的语言概括这篇文 章叙述了一个什么故事？2、请用最精练的语言把文章概括成四幅画面。（四）、启发引导，赏析文本1、（1）让学生通过“找出最受感动的情节，说说自己感动的理由”，赏析文本。2、从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文中出现过多次。讨论它每次出现都有何作用？3、教师用课件展示 “斑羚飞渡”的悲壮情景，让学生感受这一震撼人心的画面。4、体会比喻句：两只斑羚就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。5、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？深入体会斑羚身上有哪些品质值得我们学习。6、课文中多次写到斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，探讨它们有什么作用？（学生采用“自主、合作、探究法”分组自学，全班交流，教师巡回指导。）（五）创新训练，拓展文本（拓展创新）1、引导学生就本文中“人”充当了怎样的角色加以讨论，说出自己的看法。 2、人与自然该和谐共处，共建美好家园。人类应该敬畏生命，善待生命。（多媒体展示图片）3、展示人类与动物和谐相处的视频：一个真实的故事。4、教师赠语，结束全课：同学们，地球只有一个，生命只有一次，生活在地球上的其他生命也是我们的朋友，我真心希望我们人类珍惜一切生命，和自然能和谐共处，最后把动物世界拍摄者金沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课：“所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”5