人教2011版小学数学三年级《正方形面积》.docx

三年级正方形面积教学设计及反思一教学内容：人教版小学数学三年级下册“正方形的面积”。二教学目标：1、经历探索正方形面积计算方法的过程，总结出求正方形面积的一般方法。2、掌握正方形的面积计算公式，能运用公式正确计算。3、培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。三教学重点：经历探索正方形面积计算方法的过程，掌握计算方法。四教学难点：理解正方形所含面积单位的个数等于正方形的边长与边长的乘积。课前准备：边长6厘米的正方形纸板，1平方厘米的小正方形若干，实验记录表，实物投影五教学过程（一）、创设情景，导入新课复习上节课学习的有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？（平方厘米、平方分米、平方米）师：学习面积单位有什么用？（测量面积）师：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如何测量它的面积呢？（选择合适的面积单位，测量正方形的面积。）用面积单位直接去量，可以看到这个正方形的面积，但是在实际生活中，我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。这节课，我们就来研究正方形面积的计算。（设计意图：复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望）（二）、自主探究1.请同学们大胆的猜测正方形的面积和什么有关系？（设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神）（2）动手操作，验证猜想：1.提出要求，全班分为两个小组：边长是1厘米的小正方形拼成一个正方形，另一组同学用25个边长是1厘米小正方形拼成一个大正方形。拼完之后，请观察并记录下你所拼成的正 方 形 的 边长与 面 积 各 是 多 少，完 成下 表 ，看 哪 位 同 学 拼 成 的 长 方 形的个数最多边长(厘米）边长（厘米）面积（平方厘米）B、各小组进行操作活动，并及时记录下你的相关数据，填写表格。2、各组进行汇报与交流，教师进行表格汇总。提出要求：结合你们拼成的正方形和这个表格中的数据，看一看你有什 么 发 现 ？（引导：各 每 行 数 据 是 怎 么 来的，各 数 据 间 有 没 有 什 么联系？什么联系？）（2）按教师的要求进行小组讨论（3）汇报结果A 正方形每行的小正方形的个数与长方形的边长相等，行数与宽相等。B 拼成的正方形的面积是拼成的小正方形的个数即，每行个数行数C 长方形的面积=边长边长（三）、强化训练，应用拓展1.课本“做一做”2、综合训练：（1）一张正方形的铁板，面积是25平方分米，铁板的边长是多少？（2）一张正方形花坛边长是20米这个花坛的周长和面积各是多大？（四）、自主反思，深化体验：回忆本节课内容，同桌之间互相提问检验六.板书设计正方形的面积=边长边长 正方形的周长=边长4； 七教学反思： 本节课着眼于学生发展的角度，从学生已有的生活和知识经验出发，让学生亲身经历知识的发生和形成过程。给学生充分的时间，加强操作，让学生自主探究正方形面积计算公式。 1、重视问题的提出。在课堂中，教师要把学生引入有关的问题情境中，激发学生产生弄清未知事物的迫切欲望，诱发学生去猜想、去探索的思维活动。一个好的问题，更能贴近学生的思维实际，更能激起学生“研究”的欲望。2、重视探究过程，让学生充分体验。教学中，