人教2011版小学数学三年级复习两位数乘两位数.docx

复习两位数乘两位数重庆市巴南区鱼洞大江小学 冉小霖教学目标：1整体呈现情境，引导对两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法进行主动回顾与整理，同时能关注笔算中的特殊题型。 2在习惯性地运用笔算进行计算的同时，跳出笔算进行计算，渗透化繁为简的思想，进行变式练习，体验算法的多样化。3整合计算方法，通过口算、估算等方法进行自主检验，培养良好的计算习惯。教学重难点：对两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法进行主动回顾与整理，进行变式练习，体验算法的多样化。课前准备：多媒体课件一、谈话导入。师：同学们，最近我们学习了什么知识？（两位数乘两位数）这节课我们就来复习两位数乘两位数。（板书课题）二、基本技能的梳理与提升。1.口算。出示：3645 6050 5230 4961 2332 6649师：仔细观察这6道乘法算式，哪几道算式你一看就能得出结果？你是怎么想的？2.估算。师：剩下的4道题(3645，4961，2332，6649), 我们很难一下子得出结果，你有什么办法？生：笔算。师：老师这里有一条直线，不笔算，你能知道这4道题的计算结果大概在直线的什么位置？（学生在小组内说一说）生：3645大概在2000的前面。我是这样想的：36接近40，45接近50，3645的积大约是2000。师：大约是2000，而积的位置怎么会在2000的前面，你能解释吗？生：因为36比40小，45比50小，所以3646的得数肯定小于4050的得数2000。当说到4961的时候，有学生说49接近50， 61接近60，5060=3000，一个因数估大了，另一个因数估小了，很难知道它的位置在3000的左边还是右边。3笔算。（1）笔算验证4961的积到底在3000的左边还是右边。（学生独立计算）展示学生的笔算，并要求学生介绍笔算方法。师生共同总结笔算方法：第一个因数先乘第二个因数的个位得到个位积，再乘第二个因数的十位得到十位积，最后得出个位积与十位积的和。（2）比较 6 6 和 4 9 ，你更喜欢哪种算法，说4 9 6 6说你的理由。三、计算技能的巩固与提升。1变式计算。（1）出示3615学生计算并回答后，教师出示：3615=3610+365=360+180=540师：仔细观察，与同学们的笔算有没有联系？学生思考后得出，教师呈现的方法是笔算的另一种书写方式，这样思考更为实用，可以直接在头脑里计算。（2）思考并体会3615的多种算法。（小组内思考，看哪一组的方法多）展示：A、3615 B、3615=3653 =3620-365 =1803 =720-180=540 =540师生共同小结：在计算两位数乘两位数时，我们还可以用转化的方法，把两位数乘两位数转化成两位数乘一位数或乘整十数的方法，使不易口算的题目转化成能口算的题目。转化的思想在数学学习中非常实用。（板书：转化）2计算检验，看谁方法多。逐一出示： 3826=384 ，5627=1512，2455=240。引导学生独立思考，巧用估算、口算等方法进行乘法计算的检验。3应用练习。学校三年级购买课外书，三（1）班每人花28元，三（2）班每人花了27元。哪个班级花的钱多？在学生体会到信息不全时，引出另两个信息：三（1）班有44人，三（2）班有45人。学生比较并反馈交流。师：同学们真聪明，想出了这么多方法。老师也想出了一种方法，不用计算就看出是三（1）班花的钱多。你能看出来吗？出示：2844= 27441442745= 2744127生：28个44就是27个44加上1个44，45个27就是44个27加上1个27生：27个44 和44个27一样，1个44比1个27多，所以三（1）班花的钱多。4.发现规律。计算下面第一列各题，你发现了什么规律？请根据规律直接填写其他各题的得数？如果，你能根据这些规律，自创一个与此类似的规律，你将是班里的A+。3337=2228=4446=4347=3238=5456=5357=424