上海市真如中学创建区实验性示范性高中办学规划.doc

上海市真如中学创建区实验性示范性高中办学规划（2007.9 2010.9）上海市真如中学创建区实验性示范性高中办学规划（以下简称办学规划）根据上海市教育事业“十一五”规划纲要和普陀区教育事业发展“十一五”规划精神编制。主要阐明学校发展的总体设想，明确未来三年的工作重点，引导学校教育主体的行为，是学校教育发展的蓝图和全体师生共同的行动指南，也是真如中学校长履行依法治校、自主办学，“建设优质教育资源”、“办普陀人民满意的教育”职责的重要依据。办学规划编制过程中，学校组织开展了对前三年办学情况的回顾与总结；进行了涉及办学规划的课题研究与咨询、吸收了各兄弟学校规划的研究成果，广泛听取和采纳了专家学者、社会各界的意见和建议，并与上海市教委及普陀区教育局的规划进行衔接。本办学规划经上海市真如中学第九届教代会第一次会议审议通过，公布实施。第一部分 学校基础一、历史回顾上海市真如中学创建于1946年，是普陀区办学历史最为悠久的一所普通完中。学校地处上海西北隅的真如镇，与普陀区政府毗邻。占地面积21亩，有5幢教学楼和办公楼，大型阅览室、图书馆以及校园有线网等设施。现有教学班28个，学生近1300名，教职工106人，其中区学科带头人1名、高级教师15名，一级教师55名。长期以来，学校坚持贯彻党的教育方针和政策，注重学生德、智、体全面发展。办学至今，已为各级各类学校和各条战线输送了三万余名高素质的毕业生, 对社会经济发展、科技进步、特别是对本地区的经济腾飞和社区文明建设起到了有力的推动作用。同时，创出足球运动特色项目，为国家培养了不少优秀的足球运动员。并形成“求真、崇实”的优良传统和“教风严谨、学风勤奋、作风纯朴”的优良校风。近年来，学校在办学过程中更是注重改革，特别是在体教结合，德育实效和社区教育研究方面的实践探索取得令人瞩目的成绩。1986年，学校率先提出了“社会参与教育、教育面向社会”的办学观念。课题真如中学社会教委会的实践和研究获得上海市教育科研成果一等奖。学校家庭社会德育一体化实践获全国中学德育大纲研究优秀成果奖。1993年8月，以真如中学为基地，成立了真如镇社区教育培训中心，对教育社会化和社会教育化问题进行了更深入的探索，认识成果和改革实践在全市、乃至全国产生了广泛的影响，学校赢得了良好的办学声誉。真如中学现在是：1、上海市德育教育先进集体2、上海市社区教育先进集体3、上海市绿化先进集体4、普陀区文明单位5、普陀区教育科研先进单位6、普陀区体教结合工作先进单位7、华东师大教学实践基地和青少年羽毛球训练中心8、国家留学基金委员会高中国际教育项目合作学校。二、现状分析（一）真如中学创建实验性示范性高中的基础条件。经过一代又一代的学校领导和师生的共同努力，真如中学已基本具备了创建区实验性示范性高中的基础条件：1、学校聚集了向上发展的强大动能。首先，学校全体教职员工对面临的机遇和挑战有清醒的认识，对学校的未来充满信心。学校新一轮发展目标已经确立，高水平进行“二次创业”是全校教职工愿为之实现而奋斗的共同愿景。其次，学校新一届领导高度重视落实“科研是先导”、“人才是第一资源”的思想，十分注意发挥和释放知识资本和人力资本的潜在能量，努力让其成为推动学校发展的核心要素，并在办学过程中占据主导地位，为提升真如中学的核心竞争力创造先决条件。再次，教师终身学习的意识增强，学习能力不断提升，学习化组织逐步形成，为学校可持续发展提供了强有力的支撑。2、学校办学环境良好。普陀区的“优质教育资源建设”孕育着真如中学“二次创业”的重大机遇。学校可主动融入普陀区优质教育“圈、链、点”发展格局，聚焦学校内涵发展，通过“借天、借地、借资源”的策略，同时，借助真如城市副中心的强大助力，创建现代化学校，办人民满意的教育。3、学校发展资源丰富。真如中学拥有数以万计热爱、关心学校的校友以及家长，有高度重视并大力扶植真如中学办学的上级行政部门及领导，有鼎立相助并提供实实在在帮助的真如镇政府及社区教育委员会，有众多友好又互相支持的兄弟学校和高校。此外，真如地区有悠久的历史、深厚的人文底蕴和文化积淀，都是促进学校发展的丰富资源和充分而必要的办学条件。（二）面临的挑战和问题真如中学未来发展将面临两个基本挑战：1、面对学校布局调整重任，真如中学该如何顺利地完成从普通完中向全日制高级中学的转换？“实现优质教育资源布局上的均衡化”，不仅列入区“十一五”教育发展规划，并付诸实施。承担学校布局调整重任的学校该如何设计发展目标，选择发展策略，运用内部和外部教育资源解决发展所面临的各种问题。以及到2010年做到学校建设与功能定位相一致，实现教育资源的合理利用和有效共享，这是我们必须思考和回答的问题。2、 怎样加快现代学校建设，把“今日的学校”打造成“明日的学校”，回答学校内涵发展的问题。打造一批“明日的学校”是普陀区推进基础教育优质、均衡发展的战略目标，也是每所学校发展的重要任务。由此，我们在应对上述挑战的同时，深化学校改革，加快现代学校制度建设，创新办学运行机制，增强管理团体的执行力，提高师资队伍的专业水平是学校工作的当务之急。 为从容应对面临的挑战，今后三年，学校将着力解决好以下几个问题。1、共同愿景与凝聚力问题。使全体教职员工为共同的目标，事业和使命而奋斗是我们面对的首要任务。2、加强德育工作、完成校本课程建设，深化课堂教学改革，以实现学校办学目标问题。3、打造二支能实施素质教育的专业队伍（管理团队与师资队伍），解决学校持续发展的问题。第二部分 行动纲领三、创建区实验性示范性高中的目标定位（一）办学指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立与应用科学发展观，实施基础教育综合改革，办普陀人民满意的教育。发展知识资本和人力资源的主导作用，增强教育创新能力，按照“加快优质教育资源的建设、推进基础教育均衡发展”的要求，提升学校核心竞争力，为“2010年基本实现普陀教育的现代化”贡献力量。（二）办学理念学校将努力给全体师生以：愉快的学习体验；丰富的成长经历；多元的潜能开发；美好的憧憬追求（三）培养目标 真如中学将努力培养学生成为符合上海市中学生培养目标规定的基本要求，并具有“三强”和“五自”基本特征的优秀高中毕业生，是未来社会发展需要的“强者”。1、基本要求：“崇文砺志、和谐发展”铸就健康人格。崇文：具有高水平人文素养。砺志：磨砺出钢铁意志，树立起远大理想。和谐发展：德智体美劳全面发展，彰显个性特长。总之，为培养品德高尚、志存高远、学会学习、善于合作、全面发展和个性发展的幸福的现代人奠基。2、基本特征：（1）“三强”即，学习能力强、道德判断和价值选择能力强、社会适应性强。（2）“五自”即，学习自觉、人格自尊、工作自强、生活自理、行为自律。（四）办学目标学校立足于我国基础教育发展和社会转型的宏观背景，根据上海市“一流城市、一流教育”的战略需要，通过与国际主流教育发展进程的积极对话，又在与理论和实践互动的基础上，确立了真如中学的办学远景目标和阶段目标：1、远景目标：2007.9 2020.9）真如中学将成为：培养学生成为“强者”的实验中心；促进教师生成实践性智慧的组织；共享学校和地区教育文化的机构。学校的基本特征是：特色鲜明、自主办学能力强，能为地区教育发展、社会经济和精神文明建设提供强有力的智力支持、精神动力和人才保证；教科研引领学校发展，学校的创新能力和整体实力明显提高；教育质量稳步上升，更好地保障和满足人民群众对优质教育的需要，学校呈现蒸蒸日上的发展态势，现代学校形态基本形成。到2020年学校的办学效益和社会声誉名列本地区普通学校前矛，并进入上海市素质教育和课程改革示范校行列，成为普陀区的优质教育资源“点”之一，是一所普陀人民满意的学校。2、阶段目标（2007.9 2010.9）（1）基本形成与培养学生成为“强者”目标相适应的德育工作体系，校本课程体系和课堂教学模式。（2）高质量完成基于教师“实践性知识”拓展的校本培训课程开发与实施研究的课题促进教师专业水平整体提高，并涌现出一批能全面实施素质教育的学科带头人和能承担区实验性示范性高中教学的师资队伍。（3）管理与服务体系更加健全，管理团队的执行能力显著提高，基本实现了学校管理，既为学校发展，也为地区教育、经济和精神文明建设提供良好的服务。（4）全面达成普陀区实验性、示范性高中评估标准的七个方面32个项目的主要指标，并进入普陀区优质教育资源“圈、链、点”行列，成为普陀人民满意的学校。四、创建实验性、示范性高中的实验项目（重点发展项目）项目名称：基于“教师实践性知识”拓展的校本培训课程开发与实施研究 （一）选题缘由选择上述课题为学校的实验项目主要基于以下几方面的考虑。1、新课程全面实施的需要新课程的全面实施，不仅要求教师学会对课程文件的理性解读，更重的是学会在实践中反思、从经验中学习，在依托校本研修过程中激活实践性智慧的生成，并创造性地把新理念转变为课堂教学行为。事实表明上述过程基本上是在学校内发生，这就使得旨在协助教师专业提高的校本培训，特别是开发教师“实践性知识”的培训课程的建设显得十分重要和必要。2、学校“二次创业”的需要未来三年，真如中学的发展将进入一个新时期，也是学校在新的更高起点上实现新跨越的关键期。任务很艰巨，目标也很清晰，但归根结底，学校未来发展的真正动力，是靠教师的教育创新和改革这样的软实力。因此，研究如何加强师资队伍建设、营造人才辈出的环境，让一流的师资支撑真如中学的发展问题，是学校工作的当务之急。3、对本校教师队伍的分析对照中小学校教职工编制标准（普教办（200286号）文件，并与同类学校相比，本校教师队伍的结构不尽合理，高级教师年龄偏大，骨干教师奇缺，合格教师总量不足，加上近年来，学校高中办学规模不断扩大，一批富有经验的老教师相继退休，现有的师资一时难以适应学校发展和课程改革的需要，教师队伍的现状迫切要求我们寻求更多的办学良策，把真如中学建成“促进教师生成实践性智慧的组织”的办学理念和策略应运而生。本课题也由此提出。一、研究内容课题将着重研究以下一些问题和内容1、通过对实践性知识的属性、内涵的研究，了解实践性知识如何取得、组织、储存、分享、应用及更新的特点，在此基础上进行教师实践性知识特征的研究，包括教师实践性知识的结构，知识组成与其他知识的区别和形成特点等。2、研究教师实践性知识与教学实践的关系，找出促进教师实践性知识增长的因素，研究提高教师专业素质（主要是实践性知识）的途径、措施和方法。3、基于学校本位的师资培训课程开发的基本组件研究，包括指导思想、课程目标、内容、实施方法过程及评价等。4、分析本校教师专业发展水平状况,有针对性地进行以开发“教师实践性知识”为主要内容的校本培训方案设计，创生校本培训课程，并制定实施方案。通过实验课题初步探索符合真如中学实际的“研、训一体”、“研、教结合”的校本培训模式，课程体系，培训教材及教师学习材料。（一） 研究方法、过程（详见附件一）（二） 预期的成效与研究成果（详见附件一）（三） 实验的行动策略1、建立学校实验项目领导小组和研究小组，制定实验项目的实施方案，加强小组成员理论学习和实践研究，组织和发动全体教师积极参与实验，同时与研究人员合作编写校本培训教材，并在实践中逐步完善。2、实验的实施策略是先试点再推广、先实践再总结，由点到面、由浅入深地开展，注意课程试点与课程建设相结合，关注教师专业水平与课堂教学质量的同步提高。第三部分 实施纲要五、德育工作（一）德育工作现状基本情况本校德育内容比较丰富，基本能够根据区德育室的安排和学校德育工作要求完成德育常规工作，并且积累了一定的经验。但缺乏具有本校特点的德育核心，对如何规范德育过程，深化德育内容，提升本校德育水平，构建本校德育特色等方面的思考还不够。同时，德育载体的构建和创新工作急需再上一个台阶。（二）德育工作的指导思想以中共中央国务院关于进一步关于改进和加强未成年人思想道德建设的若干意见、中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要、爱国主义教育实施纲要、公民道德建设实施纲要、中小学生守则和上海市委、市政府重要教育文件为指导，以上海市中小学德育工作会议精神为依据，以对学生的“树根立魂”教育为德育教育的主线，以“愉快的学习体验；丰富的成长经历；多元的潜能开发。”为办学理念，以“强者”的气质和素养为育人目标，努力塑造自信心强、自主性强、善于自我教育和发挥自身优势、勇于迎接挑战、抗挫折能力强、执着进取、永不满足的真如师生新形象。（三）德育工作基本目标1、德育总目标围绕真如中学的“真如”，即宇宙本真，追求卓越的本意和学生的实际情况，以要成才先做人为德育的基本出发点，以“真诚自信，超越自我”为德育工作的核心和主线，培育具有“强者”气质和素养的真如人。2、德育分目标（1）2007年度重点工作：从“细节工程”做起，进一步完善德育制度，理顺德育工作机制。 “细节工程”主题一：从身边小事做起，“寻找”最好的自己。从学生仪容仪表、环境卫生、广播操的质量、各类活动的行规表现、文明作息、文明用餐等方面入手，在师生中渗透“成功在于细节，细节呈现本我”的德育意识，带动校园文化环境建设和教风、学风建设。 “细节工程”主题之二：完善德育制度，强化德育细节管理机制。进一步完善各项德育工作制度。对走进真如读本中的内容进行进一步修订和完善，进一步强化德育细节管理机制。 “细节工程”主题之三：构建德育主题教育系列。让德育在润物细无声的系列活动中发挥实效。 “细节工程”主题之四：落实德育活动载体，在活动中提升学生的“强者”素养。进一步完善学生会、学生自主管理委员会、学生自愿者活动等承担的项目。并寻找一切机会开拓新的活动项目，丰富德育活动的载体。 “细节工程”之五：加强培训，提高班主任育德能力。（2）2008年度重点工作：提升校园德育文化品位，形成具有本校特色的德育工作模式。围绕“真诚自信，超越自我”的德育工作核心和主线，以有“强者”的气质和素养为目标，以学生干部队伍为抓手，树立一批优秀学生示范群体，帮助广大学生确立高尚的人生奋斗目标，树立远大的人生理想。有效实施“学生综合素质评定”。（3）2009年度重点工作：做大德育品牌，并在本区范围内有所影响。3、年级德育目标 （1）高一年级：适应环境，规范行为，悦纳自我。（2）高二年级：健全人格，关爱生命，完善自我。（3）高三年级：强化责任，学会感恩，超越自我。（四）德育工作主要任务 1、德育主题教育系列化序号主题德育载体德育活动责任人1树魂立根教育系列学科课堂和主题教育课堂课堂中渗透“两纲”教育。陆建国2中华传统美德教育系列德育常规性活动主题升旗仪式；主题德育课程；社会实践活动等马宁宁王文贤成 伟3家庭教育系列家长学校家长督学等家长会家长开放日成 伟2、主题德育课程系列化分年级确立活动目标、活动主题。高一年级以“适应”为支点，为学生从初中到高中“转弯”、“爬坡”的心理适应提供多方面的帮助。利用班会、校会课、心理课对学生集中进行“迈好高中第一步”、“班徽的意义”、“融入集体”、“诚信考场”“星级班级中的我”等系列主题教育。高二年级以“人格”为支点，为学生健全人格，形成较强的自控能力、强烈的责任感和使命感提供帮助。利用班会、校会课对学生进行“健全人格”、“关爱生命”、“做守法公民”、“谈谈我们的审美观”、“我和校园环境”、“如何做最好的自己”等系列主题教育。高三年级以“成年”为支点，围绕学生步入成年所面临的诸多严肃的人生课题，指出追求真理、积极向上、学会感恩、奉献社会的正确航程。对学生集中进行“成长与责任”、“父母的生日”、“如果你是老师”、“人生考场的预演”、“理想植根现实”等系列主题教育。 3、主题德育活动常规化分年级德育常规工作高一年级：国防军政训练（军训基地和东方绿舟，接受军营生活考验、打造团结友爱新团队。）高二年级：学农社会实践(学农基地，体验劳作辛苦，感恩生命中的所有人)高三年级：十八岁成人仪式（实践基地，感恩社会，放飞理想） 4、主题德育活动系列化德育月月有主题活动5、心理健康教育课程化关注学生心理健康教育，塑造学生健全人格。组织教师参加进修、培训，开设心理健康辅导讲座，开通心理健康热线，关注心理问题学生，培养优良心理品质。（五）德育工作的主要措施1、健全制度，为规范管理提供执行依据。重新修订真如中学一日常规检查细则、真如中学学生日常行规细则、真如中学学生奖惩条例、真如中学星级班级评比细则、真如中学学生先进个人及先进集体评优条件、学生自主管理条例、真如中学学生干部选拔培养制度、学生社团管理办法、真如中学学生党员成长手册、班主任工作考评办法、班主任工作常规、家校联动工作章程、真如中学心理健康教育三年工作计划等，进一步健全和完善德育工作档案。2、注重班主任队伍建设。（1）执行新学期班主任“三全”制度培训活动。即在学期初根据实际情况，组织班主任进行班级管理方面的规章制度的学习。学习全部德育管理制度和学籍管理制度，明确全部责任和义务，通过检测（试卷形式）掌握和领会所学内容。（2）进行班主任育德能力培训。采取自培或请专家培训等方式，每学期至少两次对班主任育德能力进行培训。（3）进一步规范星级班级评比过程。在不断完善星级班级评比制度的同时，在过程管理中要注意结合本校实际，使管理过程更加合理化、人性化。（4）进行“校优秀班主任”的评比活动。（见评比方案）3、德育载体多样化，努力拓展学生自主能力锻炼的平台。（1）学生自主活动包括学生会活动、团队活动；学生干部值勤活动；社团活动；寄养园志愿者活动等。通过系列活动锻造一批自信又自强的学生干部队伍。（2）学校主题活动有“艺术节”、“体育节”、“美育节”等等，利用好这些活动平台，展示学生才华，培养团队合作精神。（3）社会实践活动多样化。除教育局统一规定的军政训练，学工活动，学农社会实践，十八岁成人仪式等社会实践活动外，还要组织学生进行春季踏青和爱国主义教育活动，秋季素质运动会等。活动要有计划，有应急预案，有总结反馈。（4）寒暑期社区联动，活动要系列化，有实效。（5）开展“一班一品”活动，以班徽，班级座右铭设计评比为切入点，使班级主题教育课和主题班会课系列化。（6）宣传教育系列化。办好宣传栏、黑板报，配合形势，图文并茂，让学生在办报和看报过程中接受教育。4、不断加强家校之间的联系每学期根据各年级实际情况召开家长会；每学年班主任家访率达到100%；每学期进行一次“家长督学”活动。以“家庭教育指导”的课题研究为抓手，办好“家长学校”、开展“亲子”活动，普及家教知识，推广家教经验，评选家教模范家长；通过“特殊家庭的个案研究”课题，建立特殊家庭、困难家庭学生教育档案，专人指导、专人联系，及时开展工作。充分发挥家长委员会作用，鼓励家长为学校发展作贡献。5、加强德育科研，围绕“中华传统美德教育”和“家庭教育指导”这两大课题，推进学校德育工作，积极发挥科研的引领和评价的导向作用。6、常规检查到位坚持学校已有且有效的检查评比制度，如行政值班、门口值勤、卫生检查、广播操检查、一日常规等每天综合反馈、星级和先进班级评比等。7、加强健康的网络文化建设，开展健康有益的网上主题活动。学校政教处、团委、少先队联手组织这方面的工作。8、依托社区、街道、居委和专职社会工作者，开展特殊学生的帮教工作。六、课程建设（一）基本情况我校全面实施上海市普通中小学课程方案。基础型课程以课堂教学为主要形式，在课时和内容等方面按课程方案确保实施，依据不同层面学生学力基础的差异，多起点实施教学行为，为不同层面的学生夯实基础。拓展型课程立足学生需要，着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成。拓展型课程主要在高一、高二年级开设，以学生自主选择为主要形式，教学内容由任课教师自行选择、确定，有课程开发、选择、开设、实施记录、评价反馈等一系列管理措施。研究型课程按普通高中“研究性学习”实施指南（试行）实施，以问题（课题、专题）研究和项目（活动）设计为主要研究类型，以小组合作研究、个人独立研究和个人研究与全班集体讨论相结合等形式组织教学，有课程（课题）选择、开设、实施记录、评价反馈等一系列管理措施。（二）指导思想学校课程是实施培养目标的蓝图，也是组织教育活动最主要的依据。随着课程改革的不断深入和办学新目标的确立，与时俱进地调整和完善学校课程体系是未来三年学校深化教育改革所面临的最重要课题。根据国务院颁布的决定精神和教育部提出的纲要（试行）要求，本校新课程建设高度重视学生的学习经历和经验，关注学生的学习体验，感悟和探究的过程。通过学习情境的创设，实践环节的开发和学习渠道的拓展，多方位地开发和创生拓展型和研究型课程，丰富学生的阅历，经历和成长经验，同时，有步骤地开展基础型课程的校本化改造，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的有机统一。完成体现时代特征和本校办学特色的课程新体系的建构。充分保证学校办学目标的实现和培养目标的达成。（三）基本目标1、基本完成对基础性课程的校本化改造，基本完成对综合实践活动课程的设置，改变课程过于刚性，缺乏弹性的倾向，改变科目过多，缺乏整合的倾向，改变课程内容过于繁重、陈旧和注重书本知识的倾向。形成内容丰富、结构合理，能满足学生多样化和个性化发展需要，具有时代特征和本校特色的课程体系。2、打造一支具有较强课程意识，能参与学校课程开发、设计、实施和评价的教师队伍。3、初步形成有效的课程管理和运行机制，保证国家、地方课程的有效实施和校本课程的合理开发。（四）主要任务1、学校课程体系的构建与实施。根据上海市普通中小学课程方案的基本设计思想结合本校实际，对基础型课程的教学要求进行适当调整，使之更有利各类学生打好基础，更有利提高课堂效率；对拓展型和研究型课程进行开发与创生，并通过筛选、分类、系统化和三大课程板块的有机整合，形成“丰富多元、和谐均衡、有序可变”的课程结构体系。2、开展校本课程建设的通识培训。组织广大教师投入学校课程改革，并通过参与式的学习和研究，增强课程意识，提高课程研究、设计、实施和评价能力，成为学校课程的实施者和建设者。3、加强课程实施与课程管理的研究。编制真如中学拓展性课程、综合实践活动课程学习手册，探索学分制管理的课程管理模式，构建课程设计与实施的动态综合评价指标体系，加强对教师课程设计的质量调控。（五）主要措施1、加强“学校课程”的开发与指导。组建由专家学者、行政领导、学校教师、学生家长和真如社区委员会等有关人士参加的学校课程改革专业委员会，成立学校课程开发领导小组，引领、指导学校课程的改革与建设。2、开展基础教育课程改革纲要（试行）解读活动。提高教师的课程意识，转变传统的课程观。增强教师的课程开发能力；激发教师投身课程改革的积极性，改变课程调整与重构相当程度上依靠自上而下的行政推动，强调在教育方针和课程政策的引领下更大程度地激发广大教师的创造性和智慧，发挥广大教师在课程改革中的主体作用。3、重点做好基础型课程的校本化改造。根据学生的实际情况，适当调整基础型课程的教学要求，并分阶段、分层、分步进行实施。4、完善已有的拓展型课程。重视将提高学生的生活质量纳入学校课程建设的思考视野，建设富有学校特色的课程体系。重视学生的亲历、体验和实践，开发实践环节，拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。通过引进和“二次开发”充实丰富学校课程；通过筛选与整合，尽可能扩大对学习领域的覆盖面，从而满足具有不同能力倾向，不同层次学生的学习需要。5、加快“学校研究性课程”的开发与教材编写。由学校教师和学生作为课程开发主体，在课程专家指导下，创生拓展性和研究性课程并同步完成教材的编写。6、加强特色学科建设。根据学校的实际情况和师资力量配备，确定语文、历史、生物为学校特色学科，在特色学科建设方面通过多项举措培养学科优势；加强学校体教结合工作模式建设，加强学校体育、艺术教学，开展丰富多彩的体育艺术活动，培养学生多方面的特长，让有艺术、体育特长的同学通过各种活动展现自己的才华。7、创建学校“特色课程”信息化交流平台。充分利用校园网传达学校课程改革的有关精神，发布校本课程建设的信息，展示课程改革成果，建立课程资源库，为教师备课提供丰富的教学资源，为师生交流互动提供平台。8、完善“学校课程”的实施与管理。在提供数量充足，有利于拓展学生视野，多元发展的拓展课程的基础上，加强对学生的选课指导，并帮助学生制定个人学习计划；加强对基础型课程校本化改造探索，提高基础性课程时间的利用效益，促进学生高效学习；探索课程的学分制管理模式。编制真如中学拓展型课程、综合实践活动课程学习手册，运用信息平台记录学生学习信息，记录课程学习过程，并对学生的学习情况进行学分管理。附件：1、学校课程结构设计与要求2、真如中学基础型、拓展型和研究性课程实施计划七、教学工作（一）基本情况本校的教师结构是中间超大、两头小的状况。中级职称的有55人，高级教师只有15人，一方面显示出潜力很大，另一方面也说明骨干不足，提升教师的专业水平迫在眉睫。近年来，通过外引内培、优化组合，积极上进的教师团队已具雏形，教育教学成绩也有提升，2005年真如中学高考本科上线率为27%，2006年上升到48%，2007年再上升为57.34%，到2007年学校高考升学率已达98.44%。呈现出逐年上升的好势头。真如中学日前在教学方面急需解决的问题是，打造一支高水平的教师团队，形成具有本校特色的教学模式，培养学生良好的学习习惯。（二）指导思想按照素质教育实施要求和学校师生的实际，开展以有效教学为重点，以改善师生关系，促进学生主动学习为关键，以教和学行为转变为突破口，以教学模式探索为载体，以质量监控体系建设为保障的课堂教学改革。把课堂变成实现“以德育为核心、提高创新精神和实践能力为重点”的素质教育的主阵地，变成实现学校培养“强者”目标的重要平台。（三）基本目标改革传统的课堂教学初步实现“四个有利”（有利于学生的双基掌握；有利学生学会学习；有利于学生创造性思维的培养；有利于学生健康人格形成和个性发展。）；加大“有效教学的推进力度，”实现教学活动六方面的变化（师生关系上变“上下级”关系为学习共同体；教学方式上变知识灌输为“快乐的对话”；课程实施变执行教材为课程创新开发；教学评价变注重结果为关注发展；工作模式变个体劳动为合作共享；专业发展上变重视经验积累为“自我更新”。）（四）主要任务 1、按照课程改革的理念重塑教师角色，重构教学目标，重组教学内容，调整师生关系，引入现代化教学方法与技术，改革传统的课堂教学。 2、打造一批强势学科，培养一批教学骨干，增强学校发展的核心竞争力。 3、建立建全教学评估制度与体系，加强教学督导，评估检查工作，提高教学管理水平。（五）主要措施根据我校教学中教师教的方面存在的主要问题是，讲得多，练得少，学生学得被动跟着教师转的主要问题，提出“有效训练，主动发展”的教学工作指导思想，通过练脑、练手、练笔、练口的强化训练，培养学生良好的学习习惯，变被动学为主动学，变要我学为我要学，从而实现学生的主动健康发展，为此采取如下措施：1、校本培训系列化从转变观念、转换主角、突出重点、讲练结合、培养习惯、指导学法等几个方面规范教师的教学行为，全力提高教师专业水平。2、教学责任制度化建立健全年级组教育教学质量责任制、教研组教学质量责任制、班主任为核心的班集体教学质量责任制、备课组教学质量责任制、教师个人教学质量责任制。3、教学监控常规化根据不同学段的特点，建立教学过程的反馈机制，通过考试、学生评教、专家评估等不同方式，及时发现教学中存在的问题，及时调控，采取有效措施，切实落实到位，以过程的监控确保结果的优化。4、教学评价激励化将教学的过程评价与结果评价有机结合，采用领导评价、专家评价、学生评价、教师自评、教学成绩评价等多角度、多层面的评价，以正面激励为主、以表扬先进为主精神激励与物质奖励结合，充分调动广大教师的积极性、创造性，全面提高教学质量。八、教师队伍建设（一）基本情况“十一五”期间，学校先后有7人晋升为高级教师（原来6人）、21人晋升为一级教师（占一级总数30）、14人完成本科学历进修，2位教师成为区学科带头人，80多人完成“十五”继续教育培训。全员师训制度为改善学校的师资结构和教学水平提升提供了保证，也为学校的进一步发展提供了有力的支撑。但是近年来，随着高中办学规模的不断扩大，部分初中骨干教师调整分流到外校，而一批富有经验的老教师又相继退休，所以，对照区局的中小学校教职工编制标准（普教版200286号），并与同类学校相比，本校教师队伍的结构不尽合理，高级教师年龄偏大，优秀的青年教师总量不足，骨干教师更是缺乏，许多学科没有把关教师和学科带头人。虽然，学校在0607年期间通过招聘引进部分高学历骨干教师，但就总体而言。目前的师资队伍还将难以适应学校新一轮发展的需要，特别是离新课程改革的要求还有不小的距离，所以，未来三年就师资队伍建设问题，可谓“任重而道远，繁重而艰巨”。（二）指导思想根据学校“再次腾飞”和持续发展需要，把师资队伍建设作为学校发展的战略重点之一。按照“充实、提高、调整、完善”的方针要求，优化师资队伍结构。遵循“聚焦课堂教学、开展教学研究、依托校本研修、着眼专业成长”的策略思想，提高师资队伍质量，通过全体教师的师德修养和专业水平的提高，带动学校各项工作协调发展。（三）基本目标 1、总体目标：打造一支数量充足、结构合理，有良好的政治素质和师德修养；有正确的教育思想和敬业精神；有扎实的专业基础和复合知识结构；有较强的教育能力和研究能力；能承担起实验性示范性高中教学的任务，能为学校特色发展和教好每个学生提供优质教育的高素质教师队伍。 2、具体目标：（1）以教师专业化建设为中心，开展并加强备课组、教研组、教导处、政教处和全校教师等各层面的学习培训活动，着力打造以“研”字为内涵的教研组，以“实”字为标志的备课组，创建专业型学习共同体，逐步形成“学习、实践、研究”三位一体的工作方式，让全体教师在课程改革背景下重新学会教学。（2）通过引进和培训、选聘学科专家指导带教、开办骨干教师研修班等方式，对30位左右的教师进行重点培养，打造学校的骨干教师队伍。到本规划完成，高级教师达到全校教师总数的25%，其中10%左右的教师成为区级骨干教师或区内相关学科较有影响的教师。有10%左右的教师能够进行双语教学，在整体提高青年教师队伍专业水平的同时培养发掘一批教学有特长的校级学科带头人（7-8人）和骨干教师（15人左右）。（3）经过三年的努力，通过学历进修和在职非学历培训完善师资队伍的知识结构。期望具有硕士学位及经过研究生课程学习的教师占全校教师总数的25%以上，本科学历教师达到100%。（四）主要任务1、基本任务有目的、有组织、有步骤地制定、完善和实施上海市真如中学师资队伍建设三年发展规划。通过教师的专业化发展提高教育、教学质量和办学水平；为学校实现“三大”转变，达成办学“四大”要求，形成学校“五大”特色，完成“六大”任务，为真如中学成为一所有特色的区示范性实验性高中和本地区的现代化学校建设提供强有力的支持。（注：三大转变，即从外延式发展转向内涵式发展；从形态塑造向功能提升；从内部循环转向社会（区）联动发展。四大要求，即办学起点高；实施品位高；运转效率高；教学效益高。五大特色，即独特的办学思想；有特色的教师群体；校本化的课程体系；高水平的特色项目；有个性的学校文化），六大任务，即落实普陀区“打造优质教育”资源的战略部署；加强和完善学校管理制度；推进教育运行机制的改革；全面实施以“教育为核心、提高实践能力和创新精神”的素质教育；加大人力资源的开发和利用；改造基础设施，更新配套的教学设备，争取多渠道增加教育投入，确保教育改革和发展的需要。）2、具体任务如下：（1）坚持“充实、提高、调整、完善”的方针，通过“引进与培训、分流与转岗”双轨并举，合理有序地进行师资队伍结构的整体优化和调整。（2）根据区“十一五”教育规划的精神，并结合普陀区的师干训要求，制定上海市真如中学师资培训计划，启动“学校管理团队”、“骨干教师”、“青年教师”和教师全员的培训活动，为学校师资队伍建设工作的全面开展提供保证。（3）充分利用和开发、校内、外教育资源，为教师的专业发展搭建各种平台（教科研发展平台、课程教学发展平台、教师创新论坛平台、专业能力评优平台、- ）。建立和完善有利于教师专业发展的机制与制度，打造出一支结构合理、专业素质强、师德修养高的学科教师梯队。（五）主要措施：、制定真如中学师资队伍建设实施方案。学校从区域发展和学校发展的全局高度，整体考察本校师资队伍的建设问题和教师专业成长需要，预测今后三年（或更长一些时间）学校办学的人才需求；明确国家对合格教师学历要求和质量规格，进而制定学校教师培训计划和实施方案，从学校需要和现实可能性相互协调的角度提出学校人力资源开发、利用的思路、目标、策略和举措。2、“引进与培养、转岗与分流”双轨并举，优化教师结构。学校多渠道引进各类学科骨干教师（包括招聘外省市优秀教师；聘请现有研究人员与学科专家到校工作；返聘高职称退休教师任教等），增强教师队伍的生机与活力，同时，合理妥善地将富余人员进行分流与转岗、调整教师的结构层次与学历水平。3、成立学校发展专家咨询委员会，筹建学科专家指导团，实施项目工作室的研究与带教。为教师提供咨询、指导与服务，引领教师主动发展，推动教师专业化建设。4、完善管理制度，促进教师发展，变教师的发展潜能为现实的教育力量。改革现行的评价制度，逐步建立与健全教师发展水平的评价指标体系，定期对教师的德、识、能、绩进行考评与考核，为教师的评优、晋升、奖励提供依据；学校实行全员聘用合同制，建立竞争上岗，实行优绩优酬，优胜劣汰的用工制度和分配制度。5、设立校学科带头人评选制度。每年定期评选校骨干教师、校学科带头人及学科名师，组建校名师工作室，鼓励教师根据发展方向，积极争取并努力承担教育研究项目和指导学生与同伴等相关工作。6、建设数字化网络平台为教师专业发展提供资源与技术支持。鼓励教师通过电子网络平台展示教育研究成果和教学问题，加强教师间的交流与互助，拓宽专业发展的视野。同时，学会在课堂教学中熟练运用现代信息技术，进一步提高课堂教学的效益和提升自己的专业能力。7、重视青年教师的培养，加强梯队建设。定期开展青年教师岗位练兵活动，夯实教学基本功，建立师徒带教制度，帮助新教师站稳讲台，实行干部轮岗制，助理制和见习制，加速培养青年骨干教师和校后备干部。8、鼓励教师参与学历进修和校际交流。学校将完善相应的配套制度，大力支持教师参与高一层次的学历进修和校外培训，从而改善学校教师的学历层次和知识结构，学校将组织教师外出学习，观摩与交流，也将聘请市、区优秀的教育专家到校开设专题讲座，为教师的成长提供良好的环境。9、开展教育研究，引领教师主动发展。组织教师参与学校的重大改革项目，引导教师开展“草根式”的教学研究活动。鼓励教师优化课堂教学，总结教学经验，撰写教学叙事文章，发表研究成果，促进“教师成为研究者”10、促进“学习化组织”建设。加强备课组、教研组、年级组、教导处、政教处等各层面的学习，组织教师开展教学研究、实践反思，创建专业型学习共同体和合作进取的学校文化。逐步形成“研、教结合”“研、修一体”的工作方式和生活方式，使学校不仅成为促进学生发展，同时也促进教师发展的学习型组织。九、教育科研（一）基本情况我校特别注重教育研究方面的实践探索，始终把教育科研摆在首要位置。1986年，学校率先提出了“社会参与教育，教育面向社会”的办学理念。1993年8月，以我校为基地，成立了真如镇社区教育培训中心，对教育社会化和社会教育化问题进行了较深入的探索，认识成果和改革实践在全市乃至全国产生了广泛的影响。2005年4月真如中学被评为普陀区教育科研先进单位。课题真如中学社会教委会的实践和研究获得上海市教育科研成果一等奖，学校家庭社会得以一体化实践获全国中学德育大纲研究优秀成果奖等。为了充分发挥科研的先导作用，学校先后制订并完善了各项管理制度，从人、财、物等各方面提供科研保障，基本形成了校长直接领导，科研室牵头，科研员、各处室、各教研组协作，全员参与的科研格局。科研队伍健全，教学科研、德育科研有专门负责人。但近几年，由于科研管理人员和骨干教师的调动与应有的交接工作没能同步进行，加上，学校大修致使部分资料散失，这对学校当前科研工作的深入开展带来了一些影响。因此，如何承前启后，使本校科研工作更上一层楼，是当前，也是今后几年中需要面对和必须解决的课题。（二）指导思想根据学校三年办学规划的要求，本校教育科研以改革为中心，以发展为根本，聚焦学校重大革新项目和课程改革，充分发挥教科研的先导作用和原有的优势，推动学校各项工作，引领学校持续发展；努力为学校行政决策、规划制定、师资培训、教学诊断和课题研究提供支持与服务。（三）基本目标经过三年的努力，进一步建立与建全高效的学校科研管理体系，形成人人积极主动参与教育科研的有效机制；基本改变教育科研脱离学校教学工作的现状，形成“教、研一体”和“研、训结合”的工作模式；基本完成学校龙头课题和子课题群的研究，并取得市、区范围内 有一定影响的科研成果；基本形成一支能承担区、市级教育科研课题研究的科研骨干队伍。（四）主要任务1、科研管理：建全学校教科研组织机构，完善学校科研管理制度，制定学校教科研三年发展规划和管理章程，编制学校课题研究指南。2、普及指导：组织教育理论及科研方法的校本学习和研讨，宣传并推广适合本校的教改成果，增强教职工向科研要质量的意识、理论水平和科研素养。3、课题研究：依据学校改革和发展需要，组织和指导本校教师参与学校龙头课题研究以及各项教育改革试验。4、教师培训：支持和指导教师结合工作实际开展教学研究，把教学过程变成教师学习研究和创造的过程，唤醒教师的专业自觉，提升教师的追求和动机，促进教师成为研究者，推动全体教师的专业成长。（五）主要措施1、建立学校科研工作的组织系统明确学校科研由校长负责、分管校长具体领导、科研室主任主持日常工作并完善学校科研工作管理网络；（校长室科研室各组室科研员教师）；根据需要增设在职科研员或兼职科研员两名，负责文档等实务工作。2、加强学校科研工作的制度化建设修改编制学校科研管理条例，规范学校科研管理行为，使学校科研工作能有章可循，有序进行；制定学校教育科研三年发展规划及真如中学教育科研课题指南；建立科研工作的例会制度，定期研究、落实和检查学校科研工作。3、成立“真如中学教育科学研究学术委员会”“学术委员会”为学校重大改革项目提供教育科学方面的论证和咨询，审议学校各级教育科研课题，鉴定和评价教育科研成果，考核和评估教师研究工作的业绩。4、落实学校重点发展项目根据学校办学理念和目标，确立学校的重点发展项目和实验课题。完成课题设计和立项申报工作；组织研究队伍，并加强对项目的管理与研究人员的指导，定期组织研究者的培训和课题组成员的交流、汇报及阶段性检查与评价。5、积极推介有价值的科研成果充分利用和发挥校园网与校刊的作用，发布科研信息，介绍教育理论和课程改革动态；搭建各类交流平台，举办各种学术沙龙，提供参观、访问、学习和交流机会，增长见识，拓展教师教育视野。6、促进教学研究的常态化鼓励教师以“田野作业”式的研究方式带动课堂教学优化及加速教育理论向实践的转化，支持教师通过“三阶段、二反思”：“专业引领、实践反思，同伴互助”，提高教学工作的理性程度，增强教师科研与实践结合的意识，促进教育科研和教学活动的良性互动，推动教学研究的经常化和常态化。7、设立专项教科研基金根据财政政策的规定，确保教科研经费的投入和使用，充分发挥“教科研专项基金”的作用，支持教师搞科研，奖励获奖科研项目，激励广大教师的研究热情，释放他们的创新才能。8、加强对教科研骨干教师带教师培养选送部分教师参加市、区教科研培训班进修，组织青年教师参与校本科研课程的学习，创造条件为各教研组科研骨干配备指导教师，实施带教，力争三年内校科研骨干占全体教师总数的10%。十、学校管理 （一）基本情况学校一贯坚持依法办学，科学管理。目前已基本形成了“以人为本，服务为先”的管理思想和“规范、精细、务实、高效”的管理作风；学校重视制度建设，狠抓常规管理，逐步建立和完善了各项规章制度和工作条例，为规范办学行为和建立良好的教育、教学秩序提供了制度保证；学校管理团队经过充实和调整，更趋专业化和年轻化，校领导班子团结协作，党组织的政治核心作用充分发挥，各层面的干部勤奋、敬业、乐于奉献；工会、教代会民主管理学校的职能不断增强，社区和家委会参与学校民主管理程度逐年提高，由此，学校进一步发展具有了坚实的基础。根据学校“二次创业”的要求，当前迫切需要加强的：一是进一步形成和明确学校全体成员的“共同愿景”，提高学校凝聚力；二是进一步提高学校管理团队的理论水平和执行力；三是深化管理改革不断进行管理创新，使学校的组织管理适应学校“再次腾飞”的需要，适应创建“试验性、示范性高中”的需要。（二）指导思想真如中学的管理工作要把促进全体师生的发展作为学校办学的出发点和落脚点。按照“确保质量，促进和谐，注重内涵，激发活力”的要求，加强学校管理对“办人民满意教育”的保障作用，重点推进管理创新，全力提升管理团队的领导能力和 执行力，加快现代学校制度建设，重塑学校文化。最大限度地发挥管理育人，推动发展的功能。（三）基本目标构建现代化学校制度，完善运行机制，强化管理创新，锻造管理队伍，凝聚各方力量，形成学校全体成员