人教2011版小学数学三年级被除数为0的除法.docx

“被除数是0的除法”新授课教学设计 教学内容：人教版三年级下册P23页 1、熟练掌握0除以任何数非零数，商都是0。 2、学生探究能力的培养3、引领学生经历从具体到抽象、一般到特殊的思维过程。 教学重点：掌握0除以任何数非零数商都是0。 教学难点：初步理解被除数为0的除法的实际含义。 教学过程： 一、复习旧知。 同学们，最近我们在学习除法，我们来练习一下！（开小火车） 口答：124= 405= 729= 102= 62= 486= 328= 639= 244= 182= 205= 287= 问：你们是怎么求商的？（指其中一题）（用乘法口诀求商） 二、新知学习。 1、 今天我们继续来学习除法！老师准备了4个盒子，谁愿意上来分一分！ 1号盒：将盒子里15粒糖平均分给5人，每人能够分到几粒？ 问：算式？（155=3粒） 算式中各个数的含义？（） 2号盒：将盒子里的10粒糖平均分给5人，每人能够分到几粒？ 问：算式？（105=2粒） 算式中各个数的名称？（） 3号盒：将盒子里的5粒糖平均分给5人，每人能够分到几粒？ 问：算式？（55=1粒） 谁会用口诀验证一下我们的答案？（） 4号盒：盒子里是空的，平均分给5人，每人能够分到几粒？ 2 算式该怎么写：（05= ）有谁知道方框里该填几？2、教学P23页例题5 05= 出示猴子捞月亮课件 为什么结果是0呢？谁会用乘法口诀验证一下！ 2、大家说的真好，那如果盒子里有0个小正方体，分给4、8、20个人呢？ 板书： 0 5= 0 0 4= 0 0 8= 0 0 20= 0 3、观察这几个算式，你发现了什么？（被除数都是0，商也是0） 4、小结：好，这节课我们就来学习被除数是0的除法！（揭示课题） 三、深化理解。 1、你们能不能也来举几个被除数是0的的除法算式？ 2、小组讨论：你们能找找被除数为0的除法的小秘密吗？（用一句话来总结你的发现） 板书：0除以任何数，商都是0 3、小朋友，你们总结的对么？我们先放一放，一起来计算一些关于0的题目 80 80 60 06 00 00 00 05 090 0100 4、判断练习 鹅要过河，不过只有做对题的鹅才能过河，我们一起来看一看这两只鹅能过河吗！ 鹅1：“30 =0”它能过河么？为什么？ 我们一起来验证一下（30 =000=3答案错误） 鹅2：“ 30 =3 ” （30 =330=0答案错误） 5、看来两只鹅的答案都有问题。现在我们用分一分的方法来验证一下！ （3颗糖分给0个人，没有意义） 6、小结：看来，0在除数的位置上，算式就没有意义了！7、突破难点：0不能为除数。0除以任何不是0的数，都得0！ 四、巩固提高。 1、我们来练习一下：快问快答 60=( ) ( )6=0 0( )=46 6( )=0 0( )=0 08=( ) ( )8=0 ( )8=0 2、选择题: 1、09（ ）A9 B.0 C.1 D.不能做 3、判断505（ ） 000（ ）0700（ ） 0260（ ）五、课堂总结。 通过今天的学习，你有哪些收获？ 教学反思： 本课时教学在创设情景时，我设计了分糖果这一环节，学生说算式中每一个数所表示的意思，达到复习作用，也为接下去找数量关系打好基础。其中4号盒子内是空的，在分的时候就引出了问题。紧接着通过课件展示和尝试练习，学生得出了结论“0除以任何数，商都是0”， 我没有评价孩子的总结是否准确，而是让他们做判断题中出现了3除以0等于0这一问题，引发学生进一步探索，通过乘法验算的方法来解决本节课的难点：除数不能为0。这是一个深奥的数学问题，对于学生来说要理解其意思是有困难的，我又借助的分一分这个情景来帮助学生理解。在此基础上就可以把得出的结论补充完整，