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文档简介

解决“比多比少”的问题【教学目标】：1使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。2.通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。3.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。【教学重点】：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。【教学难点】：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。【教学过程】：一、 复习导入1、 用自己喜欢的方法计算下面的题：16-7= 13-9= 17-8= 12-6=2、比多少 比 ， 比 说一说，多多少，少多少？你是怎么看出来的？（一一对应比较的）二、 探究新知1、 出示课本21页情境图，了解信息，提出问题教师：图中小朋友在干什么？（玩套圈游戏）从他们的对话中你发现了什么数学信息？问题是什么？根据学生完整的回答，课件出示各信息：小雪：我套中7个；小华：我套中12个问题：小华比小雪多套中几个？教师：我们根据这些数学信息（条件），怎样解决这个问题呢？教师：谁和谁比？怎样清楚看出谁的多？谁的少？这就是我们这节课要一起探究的问题（板书：解决“比多比少”的问题）2、 自主探究，合作验证教师：想一想，我们在比较两种物体多少的时候会用什么方法？学生可能会回答有画一画、摆一摆等，教师根据学生的回答逐一验证，形式多样，可以独自完成，也可以小组合作完成。 （1） 画一画让学生根据自己的理解在练习本上用不同的图形代表小雪和小华套中的个数，要求小华比小雪多的部分，也就是看小华和小雪相差几个，然后利用复习中提到的一一对应的方法比较谁多谁少。（2） 摆一摆同桌两个人一组，两人利用手里的彩笔摆一摆，也是根据一一对应的方法比较谁多谁少教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。小结：刚才我们用画一画和摆一摆的方法，知道小华比小雪多(画)摆了5（个图形）根彩笔，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分，他们相差几个）你会列算式解决吗？学生列式 ： 12-7=5（个）答：小华比小雪多套中5个。三、巩固、拓展想一想：小雪比小华少套中几个？问题：（1）小雪比小华少套中几个？（学生可以根据上面的做法完成）（2）怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个”的结果是一样的？（3）“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？四、 课堂总结这节课我们都学习了什么新的知识？看来我们以后解决“求多多少、少多少”的问题，实际就是求相差多少，通常我们用减法计算。五、 练习作业课本21页做一做，学生根据上面的新知用自己喜欢的方法解答，集体订正。板书设计：解决“比多比少”
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