22理想的风筝第2教时教案.doc

六下第七 单元 课题 22理想的风筝 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 紫薇 小学 陈卫娟 设计 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.通过三个特写镜头的细节描写,品味刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神,感悟师生之间的深厚情谊。 3.学习作者见物思人、借景抒情、夹叙夹议的写作方法。教学重点重点品读课文中的细节描写,体会刘老师热爱生活、乐观开朗的生活态度,以及他敬业爱生、追求理想的精神,研读课后习题2的三句话,抓住关键词语,体悟人物内心情感。教学难点学习作者见物思人、借景抒情、夹叙夹议的写作方法。课前准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、品读感悟我用心。我会选择最恰当的动词填入句中，并体会它们的表达效果。染 映 吹 变 当春风（ ）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。擎 举 托 拿 他总是自己手持线拐，让他的学生远远地（ ）着风筝。露 飘 漾 溢 他脸上（ ）出的那甜蜜的微笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。二、读写结合我准备。课文的结尾作者由衷地写道：刘老师，您在哪里？我深深地、深深地思念您作者会思念些什么呢？思念您（ ）思念您（ ）思念您（ ）学情分析因课文较长，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.指读课题同学们今天这节课我们继续学习第22 课2.检测生词师报词，生默写。3.导入新课出示：读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如阅人无数。同学们，阅人就是读人，从他人身上获得人生的启迪！今天我们再一次走进刘老师，并和他一起去放飞一只只理想的风筝（板书课题），齐读课题理想的风筝。二、品读感悟师：作家苏叔阳写作本文的时候，不见刘老师已近30年了，但是作者却永远怀念自己的刘老师，在回忆刘老师这些动人心弦的事情时有这样一段心灵独白：（师生齐读）他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。刘老师呀，您在哪里？我深深地、深深地思念您师：当作者拿起笔来，要把对老师的无尽思念写下来的时候，当年的一幕幕不禁又浮现在眼前。那么，让作者难以忘却的又是哪些事件呢？（指名说）老师适时板书：谈腿疾写板书放风筝（一）看其貌（品悟外貌）师：认识一个人，先要看他长什么样。俗话说，相由心生。一个人的内心常常就写在脸上。刘老师长什么样？（请同学们打开书找一找）（一生读刘老师外貌的一段话）你觉得这是一位怎样的老师？（慈祥、忠厚的老师。很慈祥、和蔼但有残疾的老师。）师：哦，原来这人其貌不扬，甚至是一位残疾教师，是什么力量让学生对这样的老师怀有如此深切的思念？看来，认识一个人只看其貌是不够的，所谓人不可貌相，还应该听其言。（二）听其言（品悟“谈腿疾”）1.师：在文中，刘老师的言，最集中的是在写他的第一件事中：谈腿疾。（板书：谈腿疾）请大家自由朗读这一段，你觉得这是一个怎样的刘老师？2.他如何谈起自己的腿疾？（坚强乐观）师：大家注意到了这个“笑着”，这一笑，该是掩盖了多少生活的艰辛与苦难啊，但刘老师就是这样笑着，透过这个笑字，你看到了一个怎样的刘老师？。（板书：笑 坚强乐观）看来，听其言时也要察其态，也就是观察他说话时的神态，所谓察言观色。3.师：请你像刘老师那样笑着把这个故事讲给同学们。（学生有感情地朗读）师：对于腿疾，刘老师说得如此轻松，同学们是怎样的感觉呢？教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。师：同学们为什么笑？为什么酸涩？又为什么尊敬？请你走进文字的背后，走进同学们的心里。（幻灯片出示）教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为 。（笑：故事讲的有趣、好笑，刘老师很风趣。酸涩：同情刘老师的遭遇。尊敬：被刘老师的乐观、开朗的精神打动。）4.可谓一语打翻 五味瓶”，（想到成语：五味杂陈、百感交集、感慨万千）(三)观其行（品悟“写板书”）师：古人说，听其言，观其行。文中最集中写他的行第二件事。（板书：写板书）提示任务： 读一读,想一想:你眼前浮现了一幅怎样的画面? 圈一圈,画一画:刘老师上课时的哪些动作让你怦然心动? 品一品,说一说:你用心读出了一位怎样的刘老师?1学生交流令自己感动的细节。 （“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易，尤其是“急速”中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。体会老师工作的辛苦、敬业、坚强、对工作的热爱） 2一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次，日复一日，年复一年，刘老师靠着一根圆木棍撑地，你说支撑起他的仅仅是这根圆木棍吗？（不是）那是什么？（是刘老师的内心的坚强；是他对工作的热爱 乐观与自信等） （板书：坚强、敬业）3师：看来这圆木棍已和刘老师融为一体了。它不仅支撑着刘老师的身体，还支撑起了刘老师对生活的乐观与自信。所以（引读：他每转一次激动的心跳。）这心跳源于（对刘老师的担心;这心跳出于对刘老师的敬佩、感动、担心。 这心跳里包含了这么多的情感，让我们带着这些感情一起读一读这句话。.出示：“一个年过半百” 4是呀，刘老师的每一次旋转都撞击着同学们的心，更深深地印在了作者的脑海里。难怪作者说（齐读“他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。”）（四）察其态，听其言，观其行综合运用（品悟“放风筝”）师：然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年放风筝的情景。（配乐朗读第七自然段）师：同学们，认识一个人更多的时候需要察其态，听其言，观其行的综合运用，也许一个令人难忘的表情，也许一串扣人心弦的动作，也许一句感人肺腑的话语都会让我们有所触动。提示任务：用心读第六至九段，找出刘老师放风筝时令你感动的细节，（友情提醒：）并在旁边写出令你感动的理由。自主阅读、交流感悟：1学生交流令自己感动的细节。 （1）“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。”（引导从“决不肯”来体会。指导读出刘老师的坚强不屈。）（这是一个喜欢挑战自我的刘老师） （2） “他故意撒脱手”（像孩子一样欢乐、对生活的热爱、自信）体会到刘老师的乐观坚强 （3）“脸上漾出甜蜜的笑”那种神态让人很感动，他是幸福的、满足的，快乐的。出示： 语言文字训练。 刘老师享受着放飞风筝的快乐，此时的刘老师没有说一句话，他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，他也许会想。 （预设：1、这只小燕子，多可爱，多自在。这只小燕子不就是我吗？多快乐，多自由。2、风筝啊，飞吧，你载着我的梦想高飞吧。 师：对！此时，他也把自己当作小燕子，他还会将风筝想成谁？ 他想到这风筝就是我的学生，正在蓝天上自由翱翔，茁壮成长。 他还会想着什么呢？(他希望他的学生在未来的日子里和燕子一样高飞； 师：你想得太对了，这就是刘老师的理想，这是一只理想的风筝。（指着课题说）（4）从作风筝、放风筝到追线拐都是亲自去做，你看到了一个怎样的老师？ 教师：是啊！坦然面对生活的不完美，享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊！ （5）生：我从刘老师放风筝的一系列动作：“笑着、叫着、拄着、蹦跳着、追赶、喊着、故意撒脱手”等词，仿佛看到了那个满心兴奋、幸福、乐观，忘记了自己是一个老人，是一个残疾人，而像个小孩一样的刘老师。2.虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子 出示：齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。3.师：刘老师追的仅仅是风筝吗？他追求的是什么？师：他在用乐观自信、顽强不屈、热爱生活的人生态度在追求着理想。（教师指板书，总结）（五）总结全文1.刘老师对生活的热爱与追求，刘老师的坚强与乐观，在作者的心中从小播下了理想的种子，时时影响着他。让我们静静地读一读下面的文字。（课件出示作者介绍：苏叔阳出生于1938年，当代作家。他一生经历坎坷，“文革”期间曾遭受非人迫害，被关进牛棚，很多人以悲壮的方式结束生命，可他不会。用他文集中的话，不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。1993年患癌症以来，又先后多次手术。可他仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天，七十多岁竟然写出了300万字的作品，出版了7本书。他平易近人，性格温和谦逊，始终追求崇高，质朴、真诚的为人和坚持不懈的探索精神，使他在诸多领域都留有独特的思想及鲜明的见解。）2.同学们，看过这段文字后，再看到这张插图，你们要说点什么呢？（学生自由畅说）同学们，真的，在未来的人生之路上，从事什么职业，获得多高职位，取得多少荣誉并不是最重要的。最重要的是，心怀理想，热爱生活，自信乐观，面对生活。3.感情升华（播放音乐：老师，我想你）师：这是一份沉沉的思念，尽管近三十年过去了，（出示第十段） 师：转眼，不见刘老师已近30年（朗读第十段）师：倘若不幸他已经离开了我们（朗读第十段）师：想到这儿，作者思绪万千，在心底深情地呼唤着（朗读第十一段）师：当年的学生苏叔阳，现在已经两鬓斑白，可他永远也不会忘记刘老师，内心充满了对刘老师的感激，不尽的思念生：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地，思念您（板书：）多么余味无穷的省略号呀！深深地思念刘老师的什么呢？（刘老师永远灿烂的微笑、是他功德无量的圆木棍？还是）4.他有满腹的话儿想对刘老师说，他在谢谢老师一文中这样写道：生：（齐读）把老师比作母亲，把老师比作人梯，把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛，把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕。老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比他们更神圣。让我们手牵起手，躬下身，向所有的老师虔恭地祝福，含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！”5.总结写法师：今天，我们认识了一个人平凡而伟大的刘老师，也学会了认识人的方法，看其貌，听其言，察其态，观其行。其实，认识一个人，有时还需要看其所用之物，刘老师的拐杖；有时还要看他的爱好，刘老师