与朱元思书教案与反思.docx

与朱元思书【教材分析】与朱元思书是人教版初二下册第五单元的一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。因此，我把“熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣；品味写景佳词妙句，提高审美能力，及通过想像对美的再创造能力”确定为本节课的活动目标。本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美，因此，我把“在朗读过程中，品味写景佳词妙句，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，初步培养学生的审美能力；培养学生学习文言文的课堂规范及习惯”确定为活动重点，而本文又只是节选部分，作者写这封信的真正目的是像三峡一样为写景而写景，还是表达淡薄名利、避世退隐的高洁志趣，我们无从查考，所以我把本文的主旨和寓情于景的写法确定为难点，若有学生提到，再稍加点拨，不作具体深入讲解。【学情分析】学生对文言文的兴趣不高，但文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷，语言读来朗朗上口，学生相对而言较为喜欢。【教学目标】1.知识和技能：1）背诵课文，关键句段能够默写；了解“骈文”这种文体的有关知识2）熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；会准确翻译课文。3） 富春江山水的奇丽多姿；抓住特点有层次写景的方法；寓情于景的写法。4）抓关键句子理解文章主旨。2.过程和方法：1）本文语言优美，反复朗读背诵课文，读中体会语言美、景物美，体会作者的意旨。2）小组合作学习，教师解难。3）辅以多媒体手段，增强直观性。3.情感态度与价值观：让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。【教学重点】1.熟读课文，疏通文字：掌握关键词语，准确翻译课文。2.抓住特点有层次的写景方法。3.富春江山水的奇丽多姿。【教学难点】作者借景抒情，表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。【教学方法】诵读法、勾画圈点法、自主探究法、质疑法【教学准备】教师准备：背景资料、课件 学生准备：笔记本、预习生字词第一课时【教材分析】 本单元的主题为“学会读书”，在读懂文章的基础上，是要学生学会分析独立思考。教学本文，除让学生读懂字句，疏通文意，背诵默写，更要学生学会从字里行间欣赏祖国山河之美，学会如何有层次的写景方法，学会描写景物。【学情分析】 本文语句优美，特别难懂的语句较少，学生理解起来较为容易，所以学习兴趣也较高。【教学目标】1.知识和技能：1)认识作者及了解文体。2)了解一些文言知识，积累一些常见的词语的读音。3)感受文中所描写的富春江独特的自然美景。2.过程和方法：1）重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2）指导学生积累文言知识。 3.情感态度与价值观：培养阅读文言文语感的能力。【教学重点】 重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。【教学难点】培养阅读文言文语感的能力。【教学方法】诵读法、勾画圈点法【教学准备】教师准备：资料、课件 学生准备：笔记本、预习生字词【教学流程】教学流程教师活动学生活动设计意图课前预习布置预习内容，准备教案、教具自读课文、解读作者、勾画生字词、提出疑问学生结合课文理解并掌握补充注释导入新课1. 漫谈旅游心得导入 2. 解题识“书”解作者识记有关“书”的文学常识激发学生情趣，引入新课。小练笔 图片展示引导练笔学生看图片，小练笔培养“写”的能力初步感知1.听泛读（配乐朗读）简介文体2.正音（学生标注）3.指名学生读（学生间互评），并划分全文节奏4.跟读5.全班齐读（配乐朗读）了解文体学生标注读音学生读课文在反复的朗读中感知课文，体会作者意趣小结朗读应该注意的问题：朗读要注意语速朗读要注意读音朗读要注意节奏朗读要注意感情学生在朗读中应注意的问题注意到朗读的诸多问题，才能更好的体会作者要表达的情感布置作业1.抄写并背诵全文2.摘抄5句与山水有关的佳句学生完成巩固本节课所学并积累文言佳句【板书设计】与朱元思书 吴均 朗读应该注意的问题：朗读要注意语速朗读要注意读音朗读要注意节奏朗读要注意感情教学反思 在上这节课之前我纠结了一段时间，新课标提出要注重学生的朗读能力，那么我花费一节课的时间去朗读是否正的有效？这样的课堂是否内容太过简单？但征对学情我又不得不做这样的取舍，上完这节课看到学生的表现我庆幸这样的选择是正确的，至少部分学生在一节课结束时基本能背诵下来，这在提倡培养学生语文素养的今天是很有必要的。其次在这节课的教学中我尝试着努力营造一种愤悱情景，就是打破以往教师标注字词学生去注音的方式而让学生自己标注不会读、读不准的字音，然后组内解决疑问注音，在注音的同时学生也学会了随文释义注音，收到了良好的效果。不仅如此在这节课的备课中我也明白了自己将来要努力的方向：、如何有效利用班班通，利用各种平台整合资源，这是现代教育对教师的信息技术操作水平的要求，加强教师现代信息技术水平的应用，是摆在我们目前的一个重要的任务。、语文教师不能只埋头于自己的专业学科中两耳不闻窗外事，现在的教学对老师“全才性”的要求越来越突出： 语文学科所包括的内容可以说是各个学科都有的，那么作为语文教师应该是对各方面的知识应当都有所知。例如，根据语文学科的特点，在配乐朗读环节中对于乐理知识的了解，作为语文教师都应该具备。否则，只是单纯地拿个音乐，找张图片，然后做成课件，那不仅不能提高学生的审美能力，反而将会误人子弟。所以语文教师应该加强审美情趣和审美能力的培养，这点尤其重要。、