人教2011版小学数学三年级认识小数素材.docx

小数的初步认识说课稿 黑坨小学三年级郑何佳小数的初步认识说课稿一、说教材小数的初步认识是人教版三年级下册第七单元的内容，这部分内容是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。教材先从生活出发，让学生感受到小数在现实生活中存在，体验小数产生的作用和价值。在具体情境中认识小数，从而会认小数，并掌握小数的读、写方法。最后结合商品价格和长度单位认识小数，从而让学生理解用小数表示商品价格和长度单位的实际意义。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了数学与生活的内在联系，从感受到体验再到掌握，从易到难，既符合学生的认识规律，又利于学生学好本课的知识。 二、说教学目标：1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点：1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学难点：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。二、说教法和学法根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了知识迁移法、谈话法、直观演示法、启发法、讲练结合法、尝试法、小组合作讨论探究方法的优化组合。教学中多次让学生交流、合作，使学生在合作中学习，在活动中体会数学的魅力。学生学习时通过生活情景和生活经验，沟通新旧知识的联系。通过学生的比较、分析、概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能力。采用小组讨论、同桌交流等方法各抒己见，让每一位学生都有展示自己的机会，以学生为中心，努力为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。在课堂结构上，我根据学生的认知水平，我设计了创设情境引入小数认识举例理解小数联系实际，探究意义实践应用，巩固新知总结反思提高认识五个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程：三、说教学流程教学过程：创设情境，提出问题1、猜价格游戏。六一儿童节快到了，学校准备表彰新三好星和古诗阅读之星，为他们准备了一些奖品。、出示文具标价牌书包元 文具盒2元 彩笔3.5元铅笔0.8元 橡皮0.50元日记本3元（1）、区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？（2）、反馈交流，引出小数A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？B像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。二、自主学习，解决问题设疑：对于小数，你想了解多少？根据学生的回答，从以下几方面入手（1）试读小数A根据已有经验试读B方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。（2）试写小数。A请写一个你最喜欢的小数B方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。C再写出上面的其它小数。A：找找生活中的小数A:生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）B:小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。C：课件出示生活中的小数，指名读，齐读。、认识以元为单位的小数的意义（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？（2）反馈汇报，理解意义。A课件出示表格，指名回答。B理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。以一元为例，教师讲解元与角的关系以一元为例，教师讲解元与分的关系 三、目标引领、合作探究（）课件出示例插图：说说他们在干什么？（）自学例要求：A、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。B、独立思考：1米3分米=（ ）米。130厘米=（ ）米。C、组内交流自己的想法。 （）反馈交流演示评价（）联系实际，加深理解课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？四、达标检测、拓展应用（一）：棕熊和小松鼠请客师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。（二）：我会填。 （1）0.38读作（ ） （2）五十六点五六写作（ ） （3）8.06元表示（ ）元（ ）角（ ）分 （4）5厘米就是 （ ）米可以写成（ ）米 （5）小明身高1米35厘米可以写成（ ）米：蜜蜂采蜜（五）：我会配钥匙五、整体收获、收获整体 时间过得可真快，不知不觉一节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？四、说板书设计：