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文档简介

认识小括号教材分析：本节课所教学内容为一年级数学下册第74页的例3及“做一做”。设计理念：例3教学：先让学生观察例3的场景图，说说看到了什么？学生交流讨论以后，再引导他们说出不同的解题思路，接着引出“小括号”，最后引导学生计算含有小括号的计算题。教学目标：1认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2正确计算带小括号的加、减两步式题；能准确判断两步式题的运算顺序，能准确地计算带小括号的加、减两步式题。 3加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。教学重点：正确计算带小括号的加、减两步式题。教学难点：使学生认识小括号及其作用，鼓励学生用多种方法计算。教学过程一、交流合作：检查落实预习案中存在的问题。二、探索规律，提高能力。学习例3：1先观察例3的场景图，说说你看到了什么？（10个星星，先剪调2个，再剪调3个，还剩几个？）2想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。3引导学生说出不同的解题思路： 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 算式板书：第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。4板书课题：“小括号” 师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。 10-2-3 10-（2+3）=5引导学生计算。 10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板书结果) 10-（2+3）= 先算2+35，再算10-55。(板书结果)小结：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书） 教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5（ ）11是
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