人教2011版小学数学三年级《小数的初步认识》（南宁市五一中路学校 莫秀珍）.docx

合作课堂 导学案和教案版 本： 人教版三年级数学下册(导学案) 撰写者: 南宁市五一中路学校 莫秀珍小数的初步认识 课 型： 新授课 学生姓名： 班级： 组名： 学习目标1.感知和了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2.结合具体内容认识小数，以元为单位的小数与几元几角的相互改写；以米为单位的小数与几米几分米相互改写。3.理解十分之几可以用一位小数来表示。导学内容1、 知识回顾1. 把下面的数进行分类？ 整数 分数4、 15、78、100、 2. 用分数表示下面各图的涂色部分。 3.用分数填空（1） 把1条线段平均分10份，其中的1份占全长的；其中的2份占全长的（2） 1元=10 角，1米= 分米，所以：1角= 元 7角= 元 1分米= 米 5分米= 米 二、我会学导学问题一: 认识小数自学课本第91、92页，完成以下问题。相信你很认真！1.什么样的数叫做小数？（举例）每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”，它是一个小实点。小数点左边部分和以前的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字。小数的读、写法:2数学活动“收集小数”。把你生活中看到过的小数，像这样“彩笔每支3.05元”写下来，至少写四个。你肯定能写得很正确!3.你会读小数吗？试一试。 5.80元 读作： 20.8 米 读作： 366.25千克 读作： 导学问题二 ：小数与分数之间的关系把1米平均分成10份，每份是1分米，也是 米，还可以写成0.1米。温馨提示：找到分数与小数之间的关系（把它们相等式子写下来）1.按要求填一填，并说说你的发现。2.深入学习课本第92页，例1，并用分数和小数之间的关系来说一说。用分数表示用小数表示发 现1分米 米 0.1 米 = ( )2分米 米 米 = （ ）5分米 米 米 = （ ）9分米 米 米 = ( ) 只用米作单位 ，王东的身高1米3分米= （ ）米，（填小数），为什么？ 想：因为3分米= 米=（ ）米， 所以1米3分米= （ ）米 三、运用小数1.课本第92页的“做一做”。2.填一填。6米8分米= （ ）米 30.7米=( )米（ ）分米 5元3角=（ ）元 9.2元=（ ）元（ ）分你是怎么想的？(请用分数和小数之间的关系来说一说 )。版 本： 人教版三年级数学下册（教案）小数的初步认识 主备人： 莫秀珍 教学目标：1.使学生能结合生活实际初步感知、了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2.结合具体内容认识小数，以元为单位的小数与几元几角的相互改写；以米为单位的小数与几米几分米相互改写；十分之几可以用一位小数来表示。3.通过观察、比较等学习活动，培养和提高学生会学数学的能力。教学重点：以元为单位的小数与几元几角的相互改写；以米为单位的小数与几米几分米相互改写；十分之几可以用一位小数来表示。教学难点：知道十分之几的分数可以用一位小数表示。教学准备：课件，米尺、学具人币教学过程：一、复习交流（4分）全班交流、汇报导学案的复习题，教师给予肯定，因势利导，以旧引新。二、探究新知（22分） (一) 认识小数（5）1. 在教师发给每组的“红包”中产生小数，师生一起讨论“什么样的数叫做小数”？并说明小数的组成。师精讲预设：每一个小数都有一个点，这个点叫做小数点，小数点左边的数表示整元；小数点右边数位上的数表示不够整元，比1元小。如果不够1元，我们就记作零点几，0起到占位的作用。2.教师示范读、写小数。师精讲预设：以小数点为界，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数（是小数部分）按数字的顺序一个一个地读出数字。比如师：把你收集到的小数读给身边小伙伴听3.指名小组领读导学问题一的第3小题的小数。必要的话教师再次强调小数的正确读法。师：每个人都在草稿本上听写三个小数吧！注意小数点是一个小圆实点！看谁写得整洁又大方。（二）探究小数与分数之间的关系（17分）1.预习交流 (3分)交流内容：导学案中的“导学问题二”和“运用小数 ”。具体要求如下：（师结合导案的PPT说明交流的要求）（1）导学问题二：第1小题由2人来说表格里的内容，组长用总结性语言来说一说“发现”，大家补充想法。第2小题，请打开课本第92页例1，由两人来说一说，一起讨论讨论：你是怎么想的？要充分利用分数和小数之间的关系来说一说。（2）运用小数 。课本第92页的“做一做”，1人说关系式（等式）,1人根据小数和分数之间的关系说一说自己的想法。填一填，2人说结果，并说理由。组长和学科代表注意分工和督促，组员配合，讲讨论交流的效率。2.精彩展示（14分）（1）展示任务的分配：ABCD四大组（两个友好小组组成）分别展示导案的导学问题二1、导学问题二2和“运用小数”1.2；一个为主讲小组，另一个补讲或点评小组，剩下的小组是观察，倾听小组。（2）要求： A.各学习小组根据任务深入交流，合作探究，做好展示前的准备；B.组长注意分工合作，组员之间的发言要紧凑，做到高效展示；C.注意板书要整洁美观。（PPT出现）（3）展示组任务小纸条：任务小纸条一：展示导学问题二的第1题（两个小组准备）1人板书，2人代表本组汇报表格所填的内容，并解释。1人用一两句话说小数与分数之间的关系或再举另外的等式关系，1人回应质疑和和全班互动：大家的发现与我们组的发现有什么不一样的吗？任务小纸条二：展示导学问题二的第2题课本第92页，例1。（使用课本内容）板书要求：关键的等式（关系式）1人按课本第92页例1内容来说一说；1人要利用分数和小数之间的关系说一说“为什么？”；1人总结及回应质疑。互动：我们组来考考大家，1.3米是（ ）米（ ）分米？任务小纸条三：展示“导案三运用小数的第1小题”，课本第92页的“做一做”板书要求：关键的等式（关系式）1人说说所填的关系式（等式），1人说自己是怎么想的(用分数和小数之间的关系来说一说)？互动：大家有什么质疑或建议吗？任务小纸条四：展示“导案三、运用小数的第2小题”。 1人板书，2人来说，边说结果，边说理由；1人来回应质疑：大家有什么质疑或建议吗？互动：请第3小组来说做这道时应该怎么想？ 倾听组及点评组任务纸条：任务小纸条五(倾听小组)：复述展示小组的发现。同时说说本组还发现分数和小数之间的还有哪些关系： 把自己组的发现分享出去。（导学问题二的第1题“表格 ”展示完后）任务小纸条六（点评小组）：认真倾听，如果展示组讲得对，你们给他们点个赞，并说说他们说的好的地方在哪里。如果展示组和你们的答案不一致，请及时分享自己的想法。可以进行拓展：有一栋大楼是15米1分米写成小数是（ ）米。哪个小组来说说为什么？（课本第92页的“例1”展示组展示完后）任务小纸条七(倾听小组)：复述分数和小数之间的关系，“做一做”中8元5角等于8.5元，是因为 我们组还知道10.4元是10元4角，是因为 4角是十分之四角也是0.4角，所以把自己组的发现分享出去。（导学案三1.课本第92页的“做一做”展示完后）任务小纸条八（点评小组）认真倾听，有不同意见及时分享。听完后考考展示组一道题：19.2米是（ ）米（ ）分米？说说为什么？（针对“运用小数”的展示）（4）展示组根据纸条提示作展示。精讲预设：1分米=1/10米，也就是 = 0.1。2/10还可以写成0.2；5/10还可以写成0.5，反过来0.5可以表示5/10等等。分母是10的分数可以用小数点右边的第一位上的数来表示，反过来小数点右边的第一位也可以用来表示十分之几的数，所以这个数位也叫十分位。注：教师对展示的高效负责，时间的控制，并适时的介入和点拔。三、巩固练习（6分）1.课本第94页的练习二十第1题,生齐读小数。2. 课本第94页的练习二十第2题，生独立完成，做完后，同桌互检。最后PPT出现结果，师指名说说其解题思路，关注学生是否用上本课所学的知识作解答。并及时点评。四、激励与回顾（2分）本节课你有什么收