《五柳先生传》共2课时的教学设计.doc

五柳先生传教学设计（2课时） 广州市白云区江村中学 陈兰凤【教学目标】1. 疏通文意，积累文言词汇和掌握文言知识。2. 分析人物形象，了解人物性格、志趣、精神风貌。3. 学习作者不慕名利、安贫乐道的优秀品质，树立起正确的世界观、人生观、价值观。【教学重点】1. 翻译文段，疏通文意。2. 分析人物形象，了解人物性格、志趣、精神风貌。【课时设置】 两课时 【教学辅助】多媒体教学平台【教学内容及过程】课时1一、导入新课。让学生默写以前学过的陶渊明的时文，引出并介绍陶渊明生平及写作背景。归园田居：“衣沾不足惜，但使愿无违。”“采菊东篱下，悠然见南山。” 桃花源记陶渊明，东晋伟大的文学家。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”弃官回乡，从此过起了田园式的隐居生活。后人称其“靖节先生”。又自称“五柳先生”。作品有归园田居、 五柳先生传归去来兮辞和桃花源记等。背景介绍：东晋世风是政治动荡，社会黑暗，风气污浊，讲究门第，等级森严，追名逐利，醉心于富贵，官场上勾心斗角，充满了虚伪和欺诈，崇尚风雅、崇尚玄谈，而且讲究繁文缛节（“不为五斗米折腰”的故事中要束带迎接）。五柳先生传属于传记文章，传记是一种记载人物生平事迹的作品，又单称“传”。“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。是对史传正文的记事和褒贬做进一步补充和阐述。使人物个性更为鲜明，是传记的常规形式。二、掌握课文中字词句的意思。（一）读准下列字的读音。嗜（sh） 辄（zh） 吝（ln） 褐（h） 箪（dn）汲（j） 俦（chu） 觞（shng） 黔（qin） 娄（lu）（二）解释加点的字。亲旧（亲戚、朋友）知其如此 期（希望、愿望）在必醉 环堵（墙）萧然（冷清空寂的样子） 造（往、到）饮辄（就）尽 因以为（“以之为”，把它作为）号 晏如（安然自若的样子）也 每有会意（对书的意旨有独到的体会 ） 以此自终（过完自己的一生 ）（三）课文翻译。三、初步感知课文内容。（一）课文主要从哪几个方面写五柳先生？具体内容是什么？主要内容相 关 内 容籍贯姓字“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。”思想性格“闲静少言，不慕荣利” ； “曾不吝情去留” ； “忘怀得失。”志趣爱好“好读书，不求甚解”；“性嗜酒”；“常著文章自娱。”生活状况 “环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。”（二）理解性背诵。1. 概括五柳先生性格的语句是：“闲静少言，不慕荣利。”2. 取“五柳先生”这一名号的原因是：“宅边有五柳树，因以为号焉。”3. 五柳先生读书的特点是：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”4. 五柳先生家境如何？“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”5. 本文所出的成语是：“不求甚解”6. “赞”中的名句是：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”四、 课堂总结。板书：五柳先生：不慕荣利；志趣高洁；安贫乐道；率真自然。传文（叙）名号来历： “宅边有五柳树。”性格：“闲静少言，不慕荣利。”生活（晏如也） 住：环堵萧然，不蔽风日；穿：短褐穿结；吃：箪瓢屡空。志趣 读书：不求甚解；饮酒：性嗜酒，期在必醉；写文章：常著文章以自娱。赞语（议）： “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”课时2一、导入新课在中华上下五千年一书中，东晋时期的历史上，只涉及到两个人物，一个是书法家王羲之，另一个人物是诗人陶渊明。宋代大文豪欧阳修曾有这样一句话：晋无文章，唯陶渊明归去来辞一篇而已。由此可见陶渊明在历史上的崇高地位。今天我们在上节课的基础上继续来学习归去来辞的姊妹篇五柳先生传。二、复习旧课 1. 背诵课文。 2. 解释红色词的意义：先生不知何许人也（ ）每有会 意 （ ） （ ）亲旧知其如此 ( ）造饮辄尽（ ）期在必醉（ ）短褐穿结 ( ）衔觞赋诗（ ）以乐其志 ( ）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 （ ）（ ）环堵萧然（ ）3. 一词多义。之 或置酒而招之 黔娄之妻有言言 闲静少言 黔娄之妻有言意 每有会意 意暇甚得 家贫不能常得 忘怀得失三、 合作共学1 小组合作讨论，得出结论1. 怎样理解“好读书，不求甚解”这句话？ 点拨：五柳先生读书不死抠字句，而要求真谛。他读书的目的不是为名利，是求知的满足与精神享受，他的不求甚解正是他率真自然性格的反映。 2. 怎样理解“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”的含义？点拨：不仅写出五柳先生安于贫困，而且含蓄地引用了古代贤人颜回的典故，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想。活灵活现地刻画出一个虽处于贫苦之中却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象。3. 在文中找出带有“不”的语句，并体会其作用。点拨：作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，读来生动活泼，引人入胜。四、 合作共学2 小组合作讨论，得出结论 1. 通读课文，填写五柳先生履历表 姓 名性 别字号 出生年月籍贯 思想性格 兴趣爱好生活境况 自我评价2. 结合以上内容分析五柳先生的形象。例如：读（ ），我看到一个（ ）的五柳先生。 总结概括： 不慕名利， 率真自然， 安贫乐道 五、畅所欲言，评价人物陶渊明，后人称其“靖节先生” ，历史上至今仍闪烁着他人格的魅力。你怎样评价陶渊明？教师总结：在东晋黑暗、污浊、追名逐利的社会现实中，陶渊明辞官归隐，淡泊名利，不与世俗同流，志趣高雅，贫穷而有操守，不拘礼俗而自得其乐。他的诗文把田园风光与生活描绘的美好而快乐，开辟了田园诗风，因而文坛留名。但我们不能赞赏他用隐居避世的逃避、消极的做法来对待自己和社会。历史上有多少文人，如刘禹锡“二十三年弃置身”，而有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的希冀；苏轼，被贬足迹踏遍了大半个中国，还有“持节云中，何日遣冯唐”的渴望；李白仕途受创，发出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪言；杜甫生不逢时，饥寒交迫，仍不改“安得广厦千万间”之志。今天的我们面对物欲横流、科技迅猛发展、竞争激烈的时代，更应激流勇进，学有所成，以后为国家、为社会、为人类造福一方，实现个人价值。六、|总结全文 全文共