人教2011版小学数学三年级《分数的初步认识——几分之一》教学设计.doc

分数的初步认识几分之一教学设计埭头第一中心校 黄莉萍 指导教师：孙秋娟教学内容：人教版数学三年级上册第八单元分数的初步认识几分之一第89页至91页的例1、例2和相应的练习题。教材分析：本课是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数概念的一次拓展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。因此在教学中要创设学生所熟悉并感兴趣的情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解一些简单分数的基本含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，通过动手操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，为进一步学习分数和小数打下基础。 学情分析： 三年级的孩子，具有一定的观察能力，已经表现出创造力倾向，他们对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括，因此教学中注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。教学目标：1、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分。2、通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。3、培养学生观察能力、动手操作能力和语言表达能力，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。教学难点：理解几分之一所表示的意义，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。教具、学具准备：教具：课件学具：长方形、正方形、圆形、平行四边形纸片、勾线笔和彩色笔。 教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、引出主题图:师：同学们，你们喜欢去秋游吗？（喜欢）好，借着今天的好天气，我们跟着小精灵一起去看看。点课件主题图师：从视频中我们发现了他们刚才分西瓜和蛋糕时是怎么分的？（平均分）为什么要平均分？（公平，每个人吃的一样多）2、平均分零食：师：老师给你们带来一些零食，你们会像他们那样平均分吗？ 3、引出新课：师：今天我们要认识数学王国里的一位新朋友分数（板书），只有用分数才能准确地表示出这半块月饼。设计意图：通过播放视频引出平均分，选用同学们喜欢吃的零食，让同学们明白平均分的结果有时能用整数表示，有时不能用整数表示，由此引出分数。二、操作体验，探究新知。1、认识：点课件师：这两个女同学分月饼时做到了（平均分）对，平均分成2份，每人分到多少？（一半）这一半也就是其中的一份，这一份就是这块月饼的，另一半呢？（也是这块月饼的）。点课件：描述的意义。我们刚才认识了，你们帮我看一下这几幅图形能不能用来表示？（点课件，请几位同学来回答，并说明理由。）设计意图：直观的课件演示，使学生感知物体的二分之一，初步理解分数二分之一的意义，并要求会读会写会用“平均分”描述其意义，突出分数概念的基本要素：“平均”和“它的”。2、认识、：利用月饼、圆和长方形让学生创造出、。小结：像、这样的分数，都是分数、（板书：、）3、教学分数的各部分名称：教学的书写顺序；分子各部分名称和读法： 读作：三分之一分数线分母试读：你会读分数吗？（师指着黑板上的、让学生试读。）引出课题：像这样分子都是“1”的分数我们把它称为“几分之一”。（板书：认识几分之一）4、动手操作，折出：利用学过的图形折出四分之一，并用喜欢的颜色涂出来。设计意图：给学生提供充分展示自我的空间，放手让学生自由选择不同的折法，自主学习，使学生的潜能得到充分发挥，培养学生创新能力，提高语言表达能力。三、巩固练习，拓展延伸：1、联系生活实际，哪些物品隐藏着几分之一？2、完成课本第91做一做的第1题。3、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？说一说理由。4、“我是小法官”：判断3句话是否正确，并让学生说明理由。5、猜一猜：小动物所站的部分是大正方形的几分之一？四、全课总结，畅谈收获。师：今天这节课我们认识了什么？你认识了分数的哪些知识？你觉得有什么需要提醒大家的？五、板书设计：认识几分之一分子分数线分母读作：三分之一分数：、教学反思：本设计创设了学生喜闻乐见的人物和情景，调动学生的学习兴趣。让学生在情景中，结合日常生活常识，学习新知，体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点： 1、运用多媒体创设趣味情境，创造活跃课堂。根据小学生的认识和心理特点，兴趣是最好的老师，注重结合学生生活实际，创设学生们喜欢的感兴趣的动画情境辅助教学，不仅能吸引学生的注意力，激发他们学习的积极性，还能让学生充分感受到数学学习与现实生活的密切联系，从而认识到数学来源于生活，生活中处处有数学。而通过多媒体技术创设出生动有趣的画面和出示有趣味的故事，就能创造出活跃的课堂气氛，充分激发学生学习的兴趣，对提高课堂教学质量有着事半功倍的作用。 2、强调数学学习的实践性、探索性。对于数学教学，新课改的指导思想就是让学生多动手，勤动脑，在“做数学”的过程中