《口算乘法》教学设计.doc

口算乘法教学设计 西华小学 王莎莎教学内容： 68-69页例1、练习十五第1、9题教学目标：1、让学生经历发现整十、整百数、整千数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。2、引导学生积极参与，自主探究口算方法，提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。3、通过活动，加深学生对乘法含义的理解。激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。教学重点难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算。教学过程：一、 复习1、98 = 47 = 65= 32 = 85 = 94 = 87= 53 = 86 =2、口答：（1）6个十是（ ），12个十是（ ）。（2）8个百是（ ），10个百是（ ）。（3）260是（ ）个十。（4）2600是（ ）个百。二、创设情境： 师：同学们，你们喜欢去游乐宫吗？为什么喜欢去？ 今天我们去美丽少儿游乐宫去玩一圈，那里面可是有好多好玩的 出示情境图（1）。 师： 游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都有哪些游乐设施？在这里你还能发现哪些信息？（教师板书学生汇报的数据。）预设：生1：我发现的游戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。生2：我发现：坐摩天轮的每箱有三人。生3：我发现：坐过山车的每车有两人。学生积极表达自己观察到的信息。师：在开始玩之前，还要注意什么问题？（知道各游乐项目价格）师：好，我们先看看游乐项目价格表，了解一下各项目的价钱。你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？你们提的问题很好，过一会我们再一起来解决这些问题好吗？三、探究新知1、师：今天小精灵也来到了儿童游乐宫。他知道我们是一群聪明的小朋友，特意想出几道题考考我们，你们想接受这次考验吗？师：请看第一道题目：出示情境图（2）， 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 师：你能告诉他要花多少钱吗？列出算式算算看生：918师：10人要多少钱？你是怎么算的？谁来说说你的想法！预设：生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。生3：也可以把210看成2个10。生4：212后面添1个010怎么变成了1？为什么后面要添一个0？生4：把10看成一个十，2乘一个十就是2个十，所以是20。师：同学想一想哪种算法更简单，计算更方便？预设：生：末尾添0的简单。2、师：还想继续接受考验吗？请看第二题：出示情境图（3） 我们知道坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？这道题怎样解决？你是怎样想的？请小组同学讨论并计算一下。预设：说一说你是怎么想的？组1：因为3个20是60，所以320=60；组2：因为10个3是30，所以20个3就是60；组3：因为23=6，所以203=60。师：同学们说的太棒了，那么，你们能不能迅速计算出这两道题的结果呢？把你的想法和同桌交流一下吧。2003 20003引导学生进行小结：在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。3、练习104 106 108 2004 4006 6008 3004 20003 70084、师：出示情境图（4） 同学们玩的时候一定会碰到口渴的问题，为此公园小卖部往往把1元钱的矿泉水放在冰柜里冰冻，卖2玩一瓶，如果我们要买20瓶，想想看需要付多少钱？小组同学分工合作，学生互相交流算法。学生做在作业本上。师：出示情境图（5）：从图中你发现哪些数学信息？你能帮忙解决吗？小组同学分工合作，学生互相交流算法。5、师：同学们，你们的表现太棒了。现在用我们学的知识解决问题：我们来当裁判（1）计算3004时，可以想300表示3个百，3个百乘4得12个百，12个百是1200（ ）（2）5800的积末尾有两个0（ ）（3）60是2与30的乘积（ ）四、梳理知识，总结升华师：这节课你有什么收获呢？体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法，总结在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。五、课堂检测出示情境图（6），数学书第73页的练习十五第9题学生在作业本上解决，抽学生口答六、总结;同学们，这节课你有什么收获？七、板书设计 口算乘法例1（1） 29=18 （元） 1