人教2011版小学数学三年级《口算除法（例1）》教学设计.doc

口算除法（例1）教学设计一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1及“做一做”，练习三第1、2题。二、教学目标1、使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。2、通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。3、让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。三、教学目标分析表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。四、教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。五、教学准备多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。六、教学过程（一）复习引入1认识盒装手工纸数目。师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。2师演示、生口答。（1）1盒里面有（ ）沓手工纸，10沓有（ ）个十张；（2）2沓纸有（ ）张，有（ ）个十张；（3）80张纸有（ ）沓；（4）2盒纸有（ ）张，（ ）个百张；（5）400张能装（ ）盒，有（ ）个百张。（二）探索操作1探索603的口算方法。（课件出示例1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）认真审题，独立学习。说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：603) 师：为什么用除法计算？（总数份数=每份数）想一想：应该怎样口算？学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说。（2）汇报交流、耐心倾听。师：谁来说一说你是怎样算的？预设1: 60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。这样每人得到2沓，2沓就是20张。预设2: 60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。（课件演示）预设3: 60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。 （板书横式：63=2 603=20）预设4：302=60或230=60可以得出603=20。（想乘法算除法）预设5：60-20-20-20=0共减3次，所以603=20。预设6：20+20+20=60 所以603=20。（3）算法优化，理清算理。你认为以上算法哪一种比较好？为什么？请与预设3相同学生再说一说，理解后，其他学生与同桌再互相说一说。（4）揭示课题、巩固方法。师：刚才我们计算了603=20(张)，它就是口算除法。（板书课题）抢答题（卡片出示正反两面）55= 42 93 84 505= 402 _ _根据前两组的规律，让学生猜一猜后面每一组算式，口算后说出算理。同学们真厉害，下面有信心再解决一些问题吗？ 6003= （课件出示）2探索一位数除整百和整千数的商（1）你是怎样计算的？和同桌交流一下。（汇报后集体订正）预设1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。预设2：6个百除以3是2个百，就是200。（让多名学生再说一说，如不理解可用教具演示。）（2）那么60003呢？3引导小结：口算整十数、整百数和整千数除以一位数时，我们可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百，把整千数看成几个千，转化成表内除法再进行口算较为简便。（三）巩固提高1书第11页“做一做”。（课件出示）你是怎样想的？2书第13页第1题。（课件出示