人教2011版小学数学三年级《数学广角》——搭配问题教学设计.doc

数学广角搭配问题教学设计 人教版数学三年级下册 李张各小学 吴三环 一、教材分析 本节课是在学生初步学习了组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。这也是课程标准提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。”基于以上的认识，我确定了本节课的教学目标:1、使学生通过观察、分析、操作等数学活动，找出简单事物的组合数，并培养学生有顺序、全面思考问题的意识。2、使学生初步学会有序的表达解决问题的大致方法、过程和结果。3、使学生在具体情境中感受数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：找出简单事物的搭配方法。教学难点：有序的思考问题。2、 学情分析三年级的学生已经具备了一些生活经验，能够把物体简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序的搭配。所以本节课，尽量放手让学生通过操作、观察、比较等方法去主动发现和获取知识。3、 教法分析课标明确指出：“在教学中，注重所学知识与日常生活密切联系，使学生在观察、操作等活动中发现知识，形成技能。”“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自动探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了已学生操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法等方法的优化组合，并在教学过程中运用多媒体的教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。4、 教学过程（一）谈话引入，点明课题（播放歌曲爸爸去哪儿）师：同学们，咱们看过这节目吗？让学生说喜欢谁？那今天森碟要去参加节目，她可高兴了。可是早上起来，森碟看着衣橱的衣服发愁了，到底怎么穿呢？这么多衣服可以有多少种穿法呢？你能帮她想一想吗？出示5件衣服（课件展示）师：如果一件上衣配一件下衣就是一种穿法，你知道5件衣服有多少不同的穿法吗？学生任意说【设计意图：把数学问题通过热播节目引入，放在生活背景中，通过用轻松的与主题相关的学生比较感兴趣的话题，使学生感知搭配知识在生活中的广泛性和普遍性，可以激起学生探究的欲望。】（2） 引导参与，搭配探究 1、提出问题，小组合作 师：到底有多少不同的搭配呢？请同学们将你想到的搭配在纸上记录下来，注意要想好怎么记录让别人一眼就看明白。 【设计意图：学生要有自己独立的思考，把这个问题抛出去，让学生自己，亲自尝试，让学生投入到自主探索活动之中。】学生活动2、 学生汇报，总结方法（1）文字记录（2）文字连线（3）画画连线（4）符号连线.3、比较方法异同、发现好处（1）小组交流讨论比较记录方法（2）全班交流，感受连线方法的有点【设计意图：充分尊重每一位孩子的探索结果，在学生的纠错中感悟有序的搭配】（3） 学以致用森碟穿上漂亮的衣服要吃早餐啦。课件出示早餐图，说明要求，饮料和点心只能各选一种，会有多少不同的搭配呢？要求学生先独立思考。引出乘法算式，让学生不仅会搭配，还得找出计算规律。接着，引到我们的生活中，不能挑食，应该营养搭配。出示课件图。让学生自己体验连线与乘法算式搭配出来是否一致呢？把结果记录在纸上。在参加爸爸去哪儿的活动里还有一位小朋友正赶上过生日，森碟给他准备了礼物，但是只有打开密码箱才能看见礼物。出示课件多少个可能的密码呢？找出密码打开宝箱。加大难度：三个数字组合留作课下思考题（4） 总结收获 师：今天我们共同学习了搭配问题。你认为搭配时要注意什么呢？（1、不重复、不遗漏。2、