16.《大自然的语言》.doc

大自然的语言教学设计 淮纺路中学 周同一【教学目标】知识与技能扫清文字障碍，积累词语。过程与方法1、 学习概括文章的内容要点，了解文章的说明顺序。 2、学习准确、生动、典雅的语言。情感态度价值观了解物候现象，学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。【教学重点】1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息的能力。 2、学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明语言的生动性。【教学难点】 学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明语言的生动性。【教学方法】： 竞赛激励法、讨论法、点拨法。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课师：同学们让我们先来看几幅图片，它们都揭示了一种将要发生的自然现象。你通过什么判断的？师：大雨来临之前，蚂蚁搬家、燕子低飞、蛇过道的种种表现就是大自然的语言。现在，我们就跟随我国著名的气象和地理学家竺可桢先生一同去探究大自然的语言。（板书课题、作者。）二、整体感知1、学生默读课文，根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（快速抢答） （1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？2解题 古代的劳动人民把这些自然现象称作是物候。大自然的语言就是一篇介绍物候知识的说明文。既然文章要介绍的是物候知识，为什么不以“物候”或“物候学”为题，而要以“大自然的语言”为题呢？三、选读一部分,理一理说明顺序 请快速浏览课文610小节，思考；决定物候来临的四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？ 明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。四、精读一小节 ，品一品生动的语言在老师朗读后，请以四人小组为单位讨论在第1、2段中，你喜欢哪一句？为什么喜欢？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。示例：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞格写春天到了，,生动地展示了季节的变化，为下文的描写定了基调。预设:1燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）2、这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。）3、植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）4、活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）5、到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。）6、年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。）7、“传语”“暗示”“唱歌”等词的作用？这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。8、“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长莺飞”等词的作用？这些词写物候现象，用词形象、典雅。9、“阿公阿婆，割麦插禾”(“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声的作用，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。)10、这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。11、这两段文字好，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。五、拓展延伸 展示课下收集的农谚或有关物候的诗文。6、 课堂总结 本文是一篇事理说明文，作者用生花妙笔把一门科学物候学介绍得浅显易懂，条理清晰，语言生动。七、布置作业用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然的语言。（用准确生动富有科学性