人教2011版小学数学三年级《简单的小数加减法》教学设计 (4).doc

小数加减法教学设计 双辽市第一小学 李晓华【教学目标】 1、使学生会笔算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。 4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。 【教学重点】使学生学会笔算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 【教学难点】如何列竖式笔算小数加减法，尤其要注意小数点要对齐。 【教具准备】多媒体课件、商店情境图，视频展示台。 教学过程 一、创设情境，生成问题 1.复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算吗？ 8+64= 27-14= 35-29=问：你是怎样算的？（指名回答） 2.师：同学们算得真快，这和我们每天的练习是分不开的。竖式计算，竖式计算时要注意什么？（用尺子，对位）3.小结：竖式计算整数加减法要注意：相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进“一”；减法中，哪一位不够减要从前一位退“一。 4.借助情境，探索新知： 请问学生看情境图说出桌上学习用品的价格。 如： 铅笔：0.6元 转笔刀：1.2元 有橡皮的铅笔：0.8元 橡皮：0.50元 二、探索交流，解决问题 1.师:根据这些信息你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？ 全班交流，师有选择地板书两个问题： 一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？卷笔刀比铅笔贵多少钱？ 有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？ 师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。 2.探究算理以及方法 师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？ 生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！ 生：我是直接用小数计算的，指生到前边板演。 师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？ 师：看到我们两个的算式，你想说点什么？ 生：老师，你的算式相同数位没有对齐。 师：你真是个善于发现的孩子！ 3.归纳总结师引导：像这种加减法，我们就叫做它小数加减法。（板书） 那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐） 为什么？既然小数计算对齐数位这么重要，那么你有什么对齐小数数位的好窍门吗 生：只要小数点对齐就行了。师及时给予指导与评价。 （设计意图：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。）4.总结提升0.8+0.6= 0.8-0.6= 1.2-0.6=回顾小数加减法是怎么笔算的？指生回答。三、拓展练习，提升认识1.列竖式计算下列各题。 4+2.7= 5-2.4=2.解决问题。98页练习题第二题。 自主检测1.直接写得数（快速抢答）。 0.2+0.3= 1.2-0.1= 3.2+1.5= 1.3-0.2= 1-0.2= 3.6+2.4= 6+0.8= 6.2-3= 4.8-2.5= 2.找规律，填一填（1）0.2 ,0.5 ,0.8 （ ），（ ） (2) 9.8, 9.6, 9.4, 9.2( ),（ ）3.用竖式计算 9.6-8.2= 6.8+8.7= 4.解决问题（1）亮亮和爸爸比身高，亮亮身高1.2米，比爸爸矮0.6米，爸爸身高多少米？（2）三（1）班同学们正在进行跳远比赛刚刚：我跳了1.5米 。 亮亮：我比刚刚少跳了0.3米。 军军：我比亮亮多跳了0.2米。亮亮跳了多少米？ 军军跳了多少米？ 四、回顾整理，反思提升 今天你学会了什么？笔算小数加减