【四维备课】高中语文 2.6《罗曼 罗兰》优化全解 粤教版必修1.doc

6.罗曼罗兰（节选）优化全解一览众山小1整体感知这篇传记主要截取了罗曼罗兰在法国高等师范学校时期的生活历程。从多个角度写出了罗兰思想成长的历史，令人信服地说明了罗兰日后获得成就的多重原因。从罗曼罗兰在法国高等师范学校所接受的教育、他当时志同道合的同学朋友、当时社会的思想情形等方面身处的文化环境来看，罗曼罗兰是时代的产儿，是时代文化培养和造就了罗兰。但是，离开了个人的主观因素，罗曼罗兰也不会是后来成就斐然、有独创性的罗曼罗兰。这篇传记在描述外在因素的同时，处处结合了罗兰自己的志向、兴趣、才华等。正是这两者有机结合、互相渗透的描写，作者茨威格生动而深刻、细致而丰富地刻绘了传主形象：一个有着崇高的生命理想、受过严格的高等教育、醉心于文学艺术、擅长于描述文化历史的罗曼罗兰。2.学法指导一要注重知识与能力的提高：把握罗曼罗兰在高师的学习、生活情况，理解其知识渊博、富于热情、倾心英雄等特点。二要注意过程与方法：特别要注意从高师教育的特点，罗兰交往的朋友、喜好几方面来把握形象。进而了解罗曼罗兰的人生经历，体会罗曼罗兰的精神，从中汲取对我们成长有益的人生经验。做一位理想主义者，热情洋溢，倾心英雄。庖丁巧解牛1.文题解读罗曼罗兰。1866-1944，著名的法国作家，音乐评论家和社会活动家。他的主要作品集中在传记、小说上。传记的主要作品有贝多芬传、米开朗琪罗传、托尔斯泰传。主要的小说是约翰克利斯朵夫，这部小说在1913年获得法兰西学院文学奖金，他也由此被认为是法国当代最重要的作家之一，1915年获得诺贝尔奖。其他主要的小说作品有哥拉布勒尼翁、格莱昂波、皮埃尔和吕丝、欣悦的灵魂等。罗曼罗兰的作品文笔豪爽质朴，人物形象多为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。2.走近作者斯蒂芬茨威格，1881-1942，奥地利著名小说家、传记作家，在诗、短论、小说和人物传记等方面均有过人的造诣。特别是以小说和人物传记见长。主要的小说有最初的经历、马来狂人、恐惧、感觉的混乱、人的命运转折点、一个陌生女人的来信、象棋的故事、一个女人一生中的二十四小时、危险的怜悯等。主要传记有三位大师、同精灵的斗争、三个描摹自己的诗人等。他的作品擅长细致的性格刻画，对奇特命运下的人物遭遇和心灵的热情描摹独具特色。3.背景纵览罗曼罗兰，19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。罗曼罗兰出生于律师家庭，上大学期间曾与托尔斯泰通信，托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我修养”“博爱”等思想对他产生深刻影响；其民主主义、对资本主义世界及其文化的批判，又形成了罗曼罗兰世界观和创作中最突出的特点。代表作约翰克利斯朵夫被高尔基称为“长篇叙事诗”，被誉为“20世纪最伟大的小说”。由约翰克利斯朵夫始，罗曼罗兰开创了一种独特的小说风格。该巨著获得1913年法兰西学士院文学奖，罗曼罗兰也因此巨著获得1915年诺贝尔文学奖。他的传记代表作是名人传（即名人三传），由贝多芬传米开朗琪罗传和托尔斯泰传组成，它们均创作于20世纪初期，无论在当时还是在后世都产生了广泛的影响。一位评论家这样评价罗曼罗兰及其作品：我们曾经敬奉之至的多少座丰碑都已坍塌破碎，被动荡夷为平地；罗曼罗兰树起的丰碑却挺过枪林弹雨，穿过唇枪舌剑，傲然屹立。他的作品是人们强大的精神支柱，在这个骚动的世界上，一切具有自由灵魂的人们，都可以到这儿寻求安慰。他的著作经过高温熔炉的反复冶炼，盈溢着一种悲天悯人的宗教情怀，以及对人类无限深情的眷爱。他恰像一具精致的小提琴，既能弹奏出无限温柔与和谐嫩口天婴般的妙唱，也能加入到庞大乐队中合奏出汪洋大海汹涌澎湃的洪音。他的思想在席卷欧洲的战争风暴中岿然不动。他的目标不是成功，而是忠于信仰。字词梳理1.字音炯炯发亮（jin） 剖析（pu） 勃艮（gn）第 避（b）免普利塔涅（ni） 邸（d）宅白皙（x）混（hn）沌（dn）2.字形度过 精彩 热衷 能言善辩 严峻名噪一时 沧桑 模糊不清 喧嚣寒暄煊赫渲染宣泄 白皙哲理逻辑缉拿箕踞戢怒编辑舟楫幽居优游悠闲消遣缱绻谴责思辨争辩花瓣辫子3.词义肤浅：（学识）浅；（理解）不深，肤浅的认识。浮浅：浅薄；肤浅。喧嚣：声音杂乱，不清静。凌驾：高出（别人），压倒（别的事物）。混沌：糊里糊涂，无知无识的样子。邸宅：第宅，府第。4.课文详解罗兰的童年，是在勃艮第的田野里和开阔的峡谷中度过的。他的中学时代是在的喧嚣（声音杂乱，不清静。嚣，xio）的巴黎街道上度过的。大学时代是在似乎是真空的更加狭小的天地高师的学生宿舍里度过的。这里的学生与外界隔绝，以免他们受到诱惑。他们远离实际生活，以便使他们更好地领会历史生活。像雷南（1823-1892，法国历史学家、语言学家、哲学家）在童年时代和青年时代的回忆一书中精彩描写的宗教学校培养年轻的神学工作者一样，像圣西尔学校（法国军事学校，培养陆军和骑兵军官，1803年建于枫丹白露，1808年迁至凡尔赛附近的圣西尔）培养未来的军官一样，高师培养“高师学生”未来人的未来教师。在这里，传统精神和经过检验的方法富有成效的结合被继承了下来，优秀生被选拔出来充当本校教师。这是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。由于它致力于全面教育，因而容许学生享有有限度的自由，避免德国所特有的那种专门化教育法的巨大危险。所以，法国最渊博的学者雷南、饶勒斯、米什勒（1798-1874，法国历史学家）、莫诺（1844-？，法国作家）和罗兰都出身于高师，这决不是偶然的。第一部分就是第1段，介绍巴黎高师的特点。罗兰的童年、中学和大学时代分别在不同的地方度过，作者着重介绍了他的大学巴黎高师。罗兰的大学时期是他一生中最重要的时期之一，巴黎高师是罗兰成长、成熟的环境。罗兰的性格在高师逐渐形成，罗兰的思想在高师逐渐成熟，罗兰的文学创作在高师奠基。因此，作者具体介绍了巴黎高师的特点：学生与外界隔绝，远离实际生活；学校培养“未来人的未来教师”；传统精神和经过检验的方法富有成效的结合，优秀生被选拔出来充当本校教师；管理严格，要求学生有不知疲倦的勤勉精神；致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。作者特别指出“法国最渊博的学者都出身于高师，这决不是偶然的”，强调了高师对于罗兰的重要意义。那几年，罗兰虽然热衷于哲学他津津有味（津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。汉王褒洞箫赋：“哀悁悁之可怀兮，良醰醰而有味。”）地研究苏格拉底以前的哲学家们和斯宾诺莎，但他在第二学年，还是选定历史和地理作为主要学科。这一选择使他获得了较大的思想自由。哲学系要求承认官方学派的唯心主义，文学系要求能言善辩（能：善于。形容能说会道，有辩才。元无名氏气英布第一折：“恰才灵壁之战，项王遣使征布会，布与龙且有隙，称病不赴，若得能言巧辩之士，说他归降，纵项王驰还破项王必矣。”）的口才。这一选择对他的艺术有莫大好处，并且具有决定性的意义。这里对他未来的创作带来的好处是：他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。（这句话表达了这样的历史观世界史由一个又一个时代交替延续而成，各个时代总是在不断地发展、变化，既有繁盛期，也有衰落期，就像潮汐的涨退一样，永远变动不居。在各个时代，昨天，也就是过去的历史总是在影响着今天，也就是现实；今天（现实）就是昨天（历史）延续的结果；而今天（现实）延续下去，也就演变成了明天（未来）的图景。即“昨天、今天和明天是一个活的统一体”）他学会观察事物的深度和广度，他具有活跃历史的特殊才能；另一方面，他严峻的青春岁月也帮助他作为一个历史解剖学家获得善于剖析现代文化的本领。在当代，没有一个艺术家像他那样在一切领域具有如此扎实的有系统的实际知识基础，即使接近这个水平也不可能。也许，他那无可比拟（比拟：比较。没有可以相比的）的工作能力，他那超人的勤奋，也是在他闭门幽居的年代获得的。第2段，着重介绍罗兰在高师的学习情况。罗兰在热衷于哲学的时候，又选择了历史和地理，这是他能够在一切领域有扎实系统的史地知识基础。此段除了进行介绍，作者还作了深刻的评论，他着眼于罗兰的学习与其未来创作的联系，以及与其能力、品质的联系，并把罗兰和其他的艺术家作比较，突出了罗兰选择史地的重大而深远的意义。在这里，在这个普利塔涅（古代雅典城市委员会“值班”人员居住的一座邸宅。雅典功劳最大的人可以在这里随便进餐，不用付钱）中，罗兰的生活富有神秘的象征主义色彩。青年罗兰又找到了一个朋友，这个朋友又是法国一位未来的伟大学者，他也像克洛岱尔（1868-1955，法国诗人）和罗兰自己一样，只是过了四分之一世纪以后才名噪一时（噪：群鸣。一时名声很大。名声传扬于一个时期。明沈德符万历野获编国师阅文偶误：“娄上王辰玉、松江董元宰入都，名噪一时。”）。法国理想主义这种新艺术创作流派的三位伟大代表保尔克洛岱尔、安德列休阿列斯（1866-1948，法国作家）、夏尔贝济（1873-1914，法国诗人和政论家），恰好在有决定意义的求学时代都是罗曼罗兰的同窗好友，他们又都是在多年默默无闻（无声无息，没人知道。指没有什么名声。晋书祖纳传：“仆虽无无，非志不立，故疾没世而无闻焉。”）之后，几乎同时征服了自己的人民。若把这种情况看作纯属巧合，那就太肤浅（肤浅：（学识）浅；（理解）不深，肤浅的认识）了。在这里，在高师，在充满着神秘热望的交谈中，产生了一种新的思想境界，这种思想境界在那狂暴的时代不可能马上被同时代人所接受。早在他们互相阐明各自追求的目标之前，他们就彼此激发着奔放的热情和增进着对世界的极其严肃的理解。他们都感觉到了自己肩负的使命，就是要用创作和生动的语言恢复人民失去的信心，即使牺牲自己的生命，牺牲自己的名利，也在所不惜（决不吝惜（多用在付出大的代价）。罗兰、休阿列斯、克洛岱尔、贝济这四个朋友，各自按照自己的思想动机去巩固这一信念。第3段，着重介绍罗兰交友方面的情况：罗兰与克洛岱尔等人的友谊，他们在交谈中感到用创作和生动的语言恢复人民失去的信心是自己的使命。作者强调了罗兰与他同窗好友们的共同之处：“他们又都是在多年默默无闻之后，几乎同时征服了自己的人民。”特别强调他们共同的志趣：“彼此激发着奔放的热情和增进着对世界的极其严肃的理解。他们都感觉到了自己肩负的使命，就是要用创作和生动的语言恢复人民失去的信心，即使牺牲自己的生命，牺牲自己的名利，也在所不惜。”作者指出，这是一种“新的思想境界”，即富于理想，志同道合，相互激励，携手并进。早年在中学时代，由于喜爱音乐，特别是喜爱瓦格纳（1813-1883，德国作曲家、指挥家），使罗兰和克洛岱尔接近起来。现在使罗兰和休阿列斯渐渐接近起来的也是对音乐的爱好，再加上对莎士比亚的迷恋。有一次他写道：“正是对莎士比亚的迷恋，成了我们建立长久友谊的原动力。休阿列斯历尽沧桑，现在依旧像从前一样，是个文艺复兴时代的人物。他具有文艺复兴时代的灵魂和狂热。是啊，他有长长的黑发、白皙的面孔，炯炯发亮的眼神，他本人就像卡尔巴巧（1472-1526，意大利画家）或吉兰达约（1449-1494，意大利画家）笔下的意大利人。他在学校时所写的作品中，有一首赞美切查列波德齐阿（约1475-1507，意大利统治者，曾不择手段在意大利中部建立了一个大国）的颂歌。莎士比亚是他的上帝，同样也是我的上帝，我们常常为了莎翁齐心协力（形容认识一致，共同努力。墨子尚贤：“汤誓曰：聿求元圣，与之戮力同心，以治天下。”）地同我们的教授作斗争。”第4段，写对莎士比亚的迷恋使得罗兰与修阿列斯成为好友。这段虽仍然是写罗兰交友方面的情况，但又已巧妙过渡到写罗兰的兴趣与爱好：他喜爱音乐，迷恋莎士比亚。作者引用了罗兰的一段话，既是对修阿列斯的赞美，又表达了对莎士比亚的热爱之情。但是不久，另一种热情（狂热的终身不变的对托尔斯泰的爱好）替代了对这位英国伟人的迷恋。这些理想主义者鄙弃左拉和莫泊桑那种过分俗气的自然主义，这些狂热分子只推崇开阔的英雄般的生活，他们终于找到了一个凌驾于自我享受的文学（如福楼拜和阿纳托尔法郎士）和供人消遣的文学之上的人物，找到了一位剖析自己一生和牺牲自己一生的寻神者。他们对他倾注了仰慕之情，“对托尔斯泰的爱慕消除了我们之间的一切分歧。我们热爱他，无疑都出于各自不同的动机，因为每个人都在他那里找到了自我。但是对于我们所有的人来说，他是一扇引导我们通向那无穷宇宙的大门，是我们生活的启示”。早自童年时代起，罗兰就一直倾心于最宝贵的东西，倾心于英雄人物，倾心于全人类的艺术家。第5段，写对托尔斯泰的倾慕。罗兰对托尔斯泰怀有一种热情，即“狂热的终身不变的对托尔斯泰的爱好”。这一方面是因为罗兰是一个理想主义者，推崇开阔的英雄般的生活；另一方面，更重要的，是因为托尔斯泰是“一个凌驾于自我享受的文学和供人消遣的文学之上的人物”，是“一位剖析自己一生和牺牲自己一生的寻神者”。用罗兰自己的话说，托尔斯泰“是一扇引导我们通向那无穷宇宙的大门，是我们生活的启示”，“每个人都在他那里找到了自我”。作者特别指出，“早自童年时代起，罗兰就一直倾心于最高贵的东西，倾心于英雄人物，倾心于全人类的艺术家”，这反映了罗兰崇高的理想，高尚的志趣，高远的追求。在学习年代，这位高师的勤奋学生一直埋头于书籍和手稿堆中。他的老师勃柳涅梯尔（1849-1906，法国文学评论者和文学史作者，1886年起任高师教授），尤其是加勃里艾尔莫诺，都承认他在描述历史方面的巨大才能。他特别醉心于当时在一定程度上是由雅柯勃布克加特（1818-1897，瑞士艺术史家）所发明和创立的一个科学部门，即文化史（对时代的思想描述）。在一切历史时期中，最吸引他注意的是宗教战争时期。在这一时期，宗教热情充满着个人自我牺牲的英雄主义精神，他写了许多短篇习作，但同时又在构思一部巨著叶卡特林娜梅奇契（梅奇契是1434-1743年断断续续统治着佛罗伦萨的大家族，叶卡特林娜梅奇契是这个家族的成员之一）宫廷的文化史。这个刚开始写作的人在科学领域也敢于去解决最困难的课题。他对一切（哲学、生物学、逻辑学、音乐、艺术史）都感兴趣，他如饥似渴（形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。三国魏曹植责躬计：“迟奉圣颜，如渴如饥），大口大口地吞饮着精神世界中所有的清泉。沉重的学习负担丝毫没有阻碍他成为一位诗人。正如树木不能阻碍自己根部的生长一样。这位诗人曾经偷偷地写过诗和乐曲，可是他把这些东西锁了起来，永远也没有向人展示。1888年，这位青年人在高师毕业前夕，即将走上生活舞台之际，写成了一篇令人惊讶的文献，它仿佛像是一份遗嘱，一个“我相信，因为那是真的”这种道德哲学信条。这个信条至今尚未公开发表，但据他的一个朋友说，这个信条已经具有他那自由世界观的一些主要特征。这篇作品是按照斯宾诺莎的精神写成的，而且不是以“我思故我在”，而是以“我思故世界在”为依据的。（“我思故我在”即因为我思考，所以我才算是真正存在；“我思故世界在”即因为我思考，所以世界才算是真正存在。两句话都强调人的思想、理性，都带有主观唯心主义色彩。不同之处在于，前一句话囿于人本身，强调理性对于个人的意义；后一句话视野阔及世界，强调人的理性对于世界的意义，更凸现自我存在的价值）他创造了世界和主宰这个世界的上帝。他只是作了自我总结，以避免任何形而上学的思辨，他把这个信条当作庄严的誓言，带着它去参加斗争。为了不背叛这个信条，他只能永远忠于自己。第6段，写罗兰上学时候的创作，以及他广泛的爱好和学习，这些使他形成了自己的人生观，有了自己的人生信条我思故世界在。作者先用一个首括句概括：“在学习年代，这位高师的勤奋学生一直埋头于书籍和手稿堆中。”接着具体介绍罗兰多方面的兴趣和创作尝试：他在描述历史方面有巨大才能，特别醉心于文化史；宗教战争时期最吸引他的注意，为此写了许多短篇习作，同时还在构思一部文化史巨著；他兴趣极其广泛，在科学领域也敢于解决最困难的课题；沉重的学习负担没有阻碍他成为诗人，曾偷偷地写过诗和乐曲。最后作者着重介绍了罗兰毕业前夕写的一篇“令人惊讶的文献”，其中有“我相信，因为那是真的”的道德哲学信条，具有他自由世界观的主要特征，以“我思故世界在”为依据。这标志着罗兰世界观的形成，决定着罗兰以后的生活态度和人生道路。第二部分是第26段，详细介绍罗兰在高师的生活：他的学习、交友、爱好，透露出罗兰勤奋、执著等各方面的品质。这是选文的主体部分。这便是他上学时期的创作。可是，还有一个模糊不清的梦想时常闪现在他的脑际。他梦想写一部长篇小说，一部受生活折磨的真正艺术家的传记。这就是约翰克利斯朵夫的萌芽，是他今后创作生活中云遮雾障下的第一道霞光。但是，要从最初预感的混沌（传说中的蒙昧状态）中铸造出色彩鲜明和令人鼓舞的形象，还需要经受无数次命运的打击，无数次冷遇和考验。最后的第7段是选文的第三部分，这一段总结了上文，着重介绍罗兰未来的代表巨著约翰克利斯朵夫的萌芽，作者形象地称为罗兰“今后创作生活中云遮雾障下的第一道霞光”。然后着眼未来指出“要从最初预感的混沌中铸造出色彩鲜明和令人鼓舞的形象，还需要经受无数次命运的打击，无数次冷遇和考验”，这就为下文埋下了伏笔。形象概要罗曼罗兰追求思想的自由，富于奔放的热情并执著于自己的信念，崇拜并学习伟人的思想,并且不断调整自己的学习方向,勤奋努力的学习，怀抱崇高远大的理想,并为之做坚定的努力。5.结构巧解1.全文共分三部分：第一部分（第1段），介绍巴黎高师的特点。第二部分（第26段），详细介绍罗兰在高师的生活：他的学习、交友、爱好，透露出罗兰勤奋、执著等各方面的品质。第三部分（第7段），总结上文，指出罗兰未来创作的萌芽。2.罗曼罗兰在高师的学习情况。罗曼罗兰与在高师时的同窗好友。罗曼罗兰的才华和人生选择。3.一、高师教学的特点主修历史、地理，知识扎实二、与朋友交往喜好音乐、莎士比亚、托尔斯泰三、写作（或打算写作）文化史、诗、小说、乐曲注：全文共七段6.写作特色心理的真实另外一种传记中国传统传记侧重写人物的言行，看上去更为客观，而茨威格的传记则更多地表现出作者的主观色彩。这就体现在对传主的分析上。“这是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神，因为它的宗旨是把理智训练得遵守纪律。由于它致力于全面教育，因而容许学生享有有限度的自由，避免德国所特有的那种专门化教育法的巨大危险。所以，法国最渊博的学者雷南、饶勒斯、米什勒、莫诺和罗兰都出身于高师，这决不是偶然的。”这段话看上去不是一段继续性的话，而是在阐明作者的观点：因为受到了这种严格又有自由的教育，罗兰才能够和其他人一样成为渊博的学者。茨威格为我们描绘的不仅仅是一个人，更是一个人成功或失败的原因，更深层次的原因。因为作者既包含对传主的激情又对传主作了理性的分析。“这一选择使他获得了较大的思想自由。哲学系要求承认官方学派的唯心主义，文学系要求能言善辩的口才。这一选择对他的艺术有莫大好处，并且具有决定性的意义。这里对他未来的创作带来的好处是：他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。”在这里，作者只用一句话叙述罗兰选择了历史和地理，却用了一大段来解释这种选择的明智，这种选择为他的将来打下了怎样的基础。包括使用修辞格，茨威格也是充满理性。“沉重的学习负担丝毫没有阻碍他成为一位诗人。正如树木不能阻碍自己根部的生长一样。”茨威格的心理现实主义虽然也把笔触深入人的内心世界，表现他们的内在生活，但他的立根点却是现实主义的，他的目的是通过刻画人们精神领域的渴求与冲突，展示社会生活逼真而完整的艺术画卷。传记笔法一般追求细腻准确，把大量的作者个人的认识通过人物对话或者对人物言行的分析一丝不苟地详细表述。而茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，立足于现实，直逼人物内心，对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情进行描摹，不愧是“灵魂的猎手”。7.主旨探究文章记叙了罗曼罗兰在高师的学习生活情况，写他的学习、交友、写作和爱好，刻画了一位知识渊博、充满热情、追求理想、富于牺牲精神的艺术家。他的生活给我们什么启发？8.练习解析一、罗曼罗兰就读的高师在教育方面有何特点？高师阶段的教育对罗曼罗兰的成长有什么影响？解析：第一问选文首段中有交代。第二问要根据第二部分的内容加以概括。参考答案：第一问，高师在教育方面的特点是管理严格，要求学生有不知疲倦的勤勉精神；致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。第二问，高师阶段的教育对罗曼罗兰成长的影响是培养了罗兰超人的勤奋精神，并且有一定的宽松环境，使得罗兰能够对他所感兴趣的学科，比如哲学、文学、音乐等都有所涉猎，并且使他对所推崇的人能有所研究，使他能在这种神秘的环境中与别人交流，建立深厚的友谊。二、你认为罗曼罗兰的性格中有哪些品质最值得你学习？解析：抓住选文第二部分各方面内容，思考总结。参考答案：选文表现了罗曼罗兰以下品质：勤奋好学，视野广阔；结交志同道合的学友，相互交流，共同提高；兴趣广泛，爱好多样，倾心于英雄人物和全人类的艺术家；勇于尝试、探索，忠于信仰。三、文章中说，“他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体”。你是怎样看待昨天、今天和明天的关系的？解析：此题在于较为深入地理解罗曼罗兰的基本历史观。略。这种历史观的核心是，社会历史的发展变化有其内在的逻辑联系，各个时代的更替流变犹如一个有着内在因果关系的生命体。四、从文章中找出对罗曼罗兰产生较大影响的人物，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的。解析：要从文章的全局考虑，明确传记的选材要围绕一定的中心。参考答案：对罗曼罗兰产生较大影响的人物是莎士比亚和托尔斯泰。他们对罗兰的思想产生了巨大的影响。罗兰对他们两个是狂热的，这体现了罗兰执著与热情的性格，也反映了他崇高的理想与高尚的志趣。作者选择相关材料时主要是考虑是否能够体现人物的品格精神，从而突出传主的形象。更上一层楼1.人生启迪罗曼罗兰和托尔斯泰是同样的，他们的使命是同样的，他们在精神上有相互的默契，仿佛上天从不让他的灵光在世上完全灭迹，所以在这普遍的混浊与黑暗的世界内往往有这类灵智的大天才在我们中间指点迷途，启示光明。可现实中似乎他们离我们都太远了，他们的想法不是我们所想到的，他们想到的东西也许我们想不到，也就是说如果他们比喻成尼罗河的流域，我们应该比喻成扬子江的流域，这样更近人间，更近人情，这才是真实，这才是现实人性。罗曼罗兰的天才五十年来在无名的黑暗里埋没着，忽然取得了普遍的认识。从此他不仅是全欧洲心智与精神的领袖，也是全世界一个灵感的泉源。在贝多芬传里有一段话：“重浊是我们周围的空气。这世界是叫一种凝厚的污浊给闷住了一种卑琐的物质压在我们心里，压在我们的头上，叫所有民族与个人失去了自由工作的机会。我们会让它掐住喘不过气来。来，让我们打开窗子好叫天空自由的空气进来”看到这些是否会给你一种振奋的感觉，也许这更适合于一种战争的士气，可是用于现在的社会也未尝不可，也许这个区域并不是你喜欢的，这里的环境，这里的人你都不喜欢，甚至于讨厌，可是你并不能因此就离开，因为没有它你的生活也许将面临困境，没有它你也许会更郁闷，如果这样我们只能忍住，只能默默的承受这一切。可是当我们有了力气，有了方法，有了新的方向的时候我们完全可是摆脱这一切，去做自己愿意做的事，能让自己开心的事。罗曼罗兰说：生活是严酷的，对于那些不安于平庸的人来说，生活就是一场无休止的搏斗，而且往往是无荣誉无幸福可言的，在孤独中默默进行的一场可悲的搏斗。在名人传的开头，罗曼罗兰大声疾呼：“打开窗子吧！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。”他称之为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。名人传非常好地印证了一句名言：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。我们还会无动于衷吗？2.视野拓展孝 心 无 价毕淑敏我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师?我也不喜欢父母重病在