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文档简介

用一位数除两位数商两位数的笔算除法茶店镇中心小学 王从堆教材分析今天教学的内容是人教版数学教材三年级下册第二单元除数是一位数的除法第二小节笔算除法的第一课时“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法。本节课是整数除法的相关知识，学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。体现了义务教育为学生终生发展奠定基础这一理念，是学生在以后学习和工作中解决复杂问题的基础。教材从主题图创设的植树情境引入今天的教学，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。教学目标：1、知识与技能：1）、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。2）、进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。2、过程与方法：通过动手操作，探索和思考，经历“一位数除两位数 商是两位数”的笔算方法的形成过程。3、情感、态度与价值观： 感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。教学重难点重点：理解算理，掌握笔算算法、步骤和商的书写位置。难点是：让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位数连在一起继续除的道理。教法、学法 （一）说教法 本节课根据“先学后教，以学定教”的理念，结合学生的年龄特点、知识水平，以学生的主动探究为主线，先以复习引入，再让学生独立思考，从而发现并掌握两位数除以一位数的计算方法,并运用所学知识解决问题。 （二）说学法 我设计了：独立思考实践应用的学习方法。在新知探究这一环节中，让学生独立思考：怎样试商与计算？学生在比较中掌握灵活的计算方法，从而达到算法的多样化和优化的目的，并在后面的练习中进行实践应用。教学过程为了让学生学得更轻松，更容易入手，给学生主动探索的空间，更多合作交流的时间，所以，本节课主要经历了以下五个流程：复习导入探究新知知识应用巩固拓展课堂小结。一）、沟通旧知让学生说一说怎样笔算的？勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知识学习作铺垫。二）、创设情境1、一方面对学生进行保护环境，热爱劳动教育，另一方面引导学生根据图中信息提出问题2、既培养学生的估计能力，使其形成良好的数感，又可以让学生养成先估计再笔算的习惯三）、自主探究出示例1 尝试列竖式计算，边用小棒分一分，边自我检查，分别指出4、2、1这三个数对应的小棒图。教学例2 时，让学生估算，再进行讨论。然后比较例1、例2的区别，引导概括总结，通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同
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