五年级上册语文教材教法研讨材料.doc

五年级上册语文教材教法研讨材料邵寨中心小学 刘小鹏 钓鱼的启示设计在本册的是人教版第九册第13课钓鱼的启示第四组课文的第一篇，主要是引导学生深入的体会文章的主旨，凭借课文中的关键词句，能延伸到生活，从中有所发现，有所启示 重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。本教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。钓鱼的启示在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动描写，这是本文一个鲜明的特点，抓住课文这一特点，体会文章细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示。课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如不为名利所惑等等。根据课程标准，结合教材特点以及五年级学生该有的认知水平，我拟订了以下三个维度的教学目标：（1） 知识与能力目标： 1.能正确认读本课生字。2.理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启。 3.正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。（2） 过程与方法目标：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。（3）情感态度价值观目标初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。本节课的教学重、难点应该放在以下两点:1.体会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2.理解课文中含义深刻的词句。 在教法和学法方面我是这样设计的： 新课程标准指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏与评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我采用了以下教法和学法：情景教学法：通过导入创设情境，通过多媒体课件感受情境，让学生入情入境。朗读感悟法：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教师应运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中重点语句。 在学法上我采用“自主、合作、探究”的方法，引导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力及合作精神，促进学生语文素养的发展。 （一）创设情境，复习回顾 生活与教育有着密切的关系。当教育生活化时，学生学习是高效的。本着此理念，新课的导入我是这样设计的：在那个月光如水的夜晚，发生了一件让我终生难忘的事，是什么事呢？随后让学生概括课文的内容，接着顺势利导：现在，让我们重温汤姆的童年往事，便点击鼠标，伴着优美的乐曲，汤姆钓鱼的情景出现在大屏幕上。这样的设计，一方面调动起学生的学习兴趣，回顾上节课的内容，一方面让课堂教学生活化，把学生拉进汤姆的世界里，感受生活的美。 （二）直奔“启示” 质疑解“难”回顾课文内容后，来个抛砖引玉“这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，先让学生默读课文，将“我”从钓鱼中获得的启示用横线划出来。”通过画句、质疑、讨论交流，理解“道德，只是个简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难呢？”接着，小组合作学习汤姆不愿意放鲈鱼的语句，通过朗读体会父子俩的放鱼过程中的心情变化。这样的设计抛开了以往逐段阅读的教学模式，努力构建了一个开放的学习过程。直接从学生学习的难点出发，以“我”获得的启示为突破口，开门见山引导学生围绕问题去探究、感悟、解决。 （三）立体探究，读文悟理 本课的难点在于理解“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。通过比较两个句子，弄清“鱼”指什么，后让学生说说自己生活上遇到哪些同样的诱惑，自己是怎样做的。 这样的设计是因为语文教学讲究读文、悟情、辩理三者有机结合。就本文而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一在本课的教学实践中，在学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。 （四）拓展延伸，深化明理 新课标要求我们要努力树立拓展性阅读教学观，就教学中与某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料推荐给学生阅读，进而加深对教材的理解，提升学生的语文素养。因此，在此课中设计拓展的内容有：为什么要设立捕获鲈鱼的开放日此资料，以及一些道德格言。 就作业而言，我设计了课堂作业与家庭作业，课堂作业是以填空的形式理解汤姆的心情变化。而家庭作业，我设计让学生写一段话，可以是对汤姆、父亲、身边不遵守规定