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文档简介

“251”模式教学设计年级：二年级课型新授课课题：两位数加两位数（进位加）教师教学内容：教材第14页的例3及做一做，练习二第四题教学目标：一，知识与技能目标：1.理解个位数相加满十位进一的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。2，使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。二，过程与方法：经历小组合作、交流学习的过程，探究两位数加两位数进位加法的多种计算方法。三，情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生解决问题的能力，与尝试用数学知识解决日常实际问题。教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。教学难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。教学资源：多媒体课件教法：指导法学法：合作探究法教学环节教学策略教师活动学生活动备注一、激趣、生疑激趣一笔算下面的各题：35+22= 46+11= 34+3=提问：笔算不进位加法注意什么？同学们，学会了笔算不进位加法，今天学习进位加法笔算。生疑学生独立完成，集体订正。学生交流，汇报。二、参与、合作 三、引领、探究课件出示教材第14页情境图。1. 观察情境图，提出问题：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？列出算式35+37。请同学们用自己喜欢的方法计算。请同学们列竖式计算，两名学生板演。2.质疑：看一看这个算式的个位相加出现什么样的情况。追问：个位相加等于12,2写在哪一位，1呢？3.组织学生动手操作，通过摆小棒发现计算方法。4.引导学生根据小组的思路用竖式计算，并汇报。5.师生共同总结两位数加两位数进位加法的笔算方法。相同数位对齐，从个位相加起满十向十位进一。6.进位加法和不进位加法的相同点和不同点是什么？1. 组织学生观察情境图，提出问题，列出算式。学生交流汇报：我们采用的计算方法是从35开始数，先10个10个的数，即45、55、65，然后再一个一个的数，最后得出35+37=72。2：我们用30+30=605+7=12，60+12=72，最后也算出35+37=72。指名板演，同桌交流。2学生发现个位相加等于12。学生思考。3.学生动手操作小组合作，试做后汇报做法。3捆加3捆一共是6捆，5根加7根一共是12根，加在一起一共是72根。4.用竖式计算，并交流计算过程，明确个位相加满十后要向十位进1。5.学生交流算法后明确：当个位相加满十的时候，要向十位进1，十位相加的时候别忘了加上进位的1。6.相同点：（1）都是两位数加两位数。(2)列竖式时相同数位对齐，都从个位加起。不同点：进位加法个位加满十向十位进一。五、测评、达标测评1.学生独立完成教材第14页“做一做”。2.下面的计算对吗?先判断，再把错误的改正过来。3，独立完成练习二第四题。达标1.3名学生板演，其余学生独立做，点名汇报计算过程，全班纠正。2.独立完成后交流思考的过程：第一题中个位满十没有进位；第二题中个位的0漏写了。3.学生先独立思考，然后在小组内交流想法，后独立完成。(5名学生板演)，全班汇报，纠正。课堂小结:
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