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文档简介

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名课题数的大小比较课型新授第 2课时教学目标知识与能力利用前面所学的知识，主动学会比较100以内的数的大小。过程与方法激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。情感态度与价值观培养学生数感和估计能力。重难点教学重点1、 进一步认识计数单位“一”和“十”以及“十”与“百”之间的关系。2、掌握比较100以内的数的大小的方法，能正确比较大小教学难点掌握比较100以内的数的大小的方法，能正确比较大小教法学法引导探究法，合作交流教具学具准备计数器、数位表、 小棒、挂图教学过程教 学 设 计二次备课一、 查学诊断1、观察这一组数，你发现前后数的大小有什么特点了吗？你能任意选出两个比较它们的大小吗？79、80、81、82、83（根据学生说的去板书）2、10个一是1个（），在计数器上请生拨出，说说它的组成。二、示标导入三、导学施教一、学前准备1、照样子写出相邻的数。353637492、 填空（1） 从（）到（）是一位数；从（）到（）是两位数；100是三位数。（2） 十位是3 的两位数有( )个.（3） 比69多1的数是（），比69多1的数是（）。（4） 38里面有（）十，（）个一。【设计意图：有关数的内容琐碎而复杂，这道题意在通过不同的形式让学生熟练掌握有关数 的内容】二、探究新知1、教学例5。问：42里面有几个十和几个一，37呢？42和35里面分别有几个十？指名在计数器上拨一拨，通过观察你有什么发现？学生进行汇报 4237【设计意图:这道题意在根据数的组成，明确两位数进行比较，十位上 的数大的那个数就大】教师出示学生进行比较（2）完成例5图下面的题小组合作，怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？学生汇报交流（3）教师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。学生小结:比较两个数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，在看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。【设计意图：学生在交流与讨论中知道了十位上数字不同和个位上数字不同这两种情况下两位数的比较方法再结合卡片比数字大小吸引学生充分发挥了学生的学习积极性和主动性。】四、练测促学做“做一做”第一题和第二题学生独立完成后，说一说离开实物、小棒、计数器等物，自己是怎样比较这几组数的大小的。【设计意图：将枯燥的练习设计成生动的场景，使学生的注意力高度集中，激发学生的参与意识】五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)1、练习九的第4题2、练习九的第5题 看看这些数是按照从小到大的要求用“”来连接的 ，如果要求你们把这些数按照从大到小的顺序去排列，你们还会吗？完成在练习本上后汇报。板书设计数的大小比较比较两个数大小的方法：1、数位多的大于数位少的2、如果数位相同，就从高位比起，
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