人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计.doc_第1页
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文档简介

两位数乘两位数的笔算乘法教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教三年级下册第46页例1。教学目标：1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，掌握笔算方法。2、能力目标：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。3、情感目标:把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。教学重点：学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学难点：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。教学准备： 点子图 多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、口算： 162 305 252 1703 2、笔算： 365= 242=二、创设情境，提出问题出示情景图: 每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？分析:题目的条件与问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式?（因为求12个14是多少，所以用乘法计算。）（提示：能不能用学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？）学生用点子图尝试用学过的知识解决问题，小组讨论交流解决问题的方法，整理方法（怎样才能使同学和老师听明白？同组互相说一说，看能不能使对方听懂。）老师如何解决这个问题呢？今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。三、启发思维、自主探索 1、根据2412 引导观察算式：今天的算式与过去学的有什么不同。2、独立思考，尝试解决问题: 1 4 1 2大家赶快动脑筋想一想，算一算，计算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起） 老师盖住十位上的1，让式子变成1 4 ，学生说出计算结果。 2 组内交流讨论下一步如何计算，个别学生投影仪演示其计算方法。3、小组汇报 适时点拨：48怎么得来的？第二步出现（14），它是怎么得来的？4为什么要写在十位上呢？最后一步怎样求？4、教师板书竖式计算的步骤。 1 4 1 2 2 8214的积 1 4 1014的积 1 6 828140的和学生互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。（第一步，用第二个因数的个位数乘第一个因数的每一位数，积的末位与个位对齐；第二步，用第二个因数的十位数也去乘第一个因数的每一位数，积的末位与十位对齐；第三步，把两次乘得的积加起来。）5、反馈：买这一套书一共应付多少元? 四、巩固应用（P
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