人人享有人格尊严.doc

人人享有人格尊严权教案课程名称：人人享有人格尊严权授课对象：八年级学生 教学课时：1课时课型：新授课教学目标：1知识与能力目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵 害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。2过程与方法：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。3.情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 4教材分析对教学内容的理解：本框“人人享有人格尊严权”主要围绕人格尊严权和名誉权而展开首先，叙述了人格尊严的含义、平等性、与其他人格权的关系等。关于名誉权，则介绍了名誉权的含义与作用，法律确认名誉权的必要性，名誉权的内容，及侵害名誉权的表现形式和后果等。另外，本框还强调了在珍爱自己人格尊严权、名誉权的同时，尊重、关爱他人的人格权利。教学重点难点认识 ： 教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。 教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。教学方法：启发式教学法、创造性思维培养法、直观演示法、活动探究法。 教学工具：多媒体（图片和视频）教学过程 第一步：从“乞丐有尊严吗”说起 1（事件背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。） 根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。 摘录或及时捕捉学生评论的思想火花 。如：我心飞翔：我为乞丐要尊严喝彩 冰糖葫芦：生命诚可贵，尊严价更高。学生回答：略2教师总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。因为人人都享有人格尊严权。板书：一、人格尊严不可辱 1.什么是人格尊严权 第二步:活动：小光的案例分析 目的：通过对分析，使学生明白每个人都有人格尊严，都有受人尊重的要求。 要求：学生阅读材料（见教材 34 页），思考并回答问题： （1）小光父亲的说法正确吗？为什么？ （2）班主任郭老师的行为侵害了小光的什么权利？（3）谈谈你对此事件的看法？ （4）如果你是小光，会有什么感受？2教师指导，总结： 尊严，通常与人格的尊重相联，以相互间的尊重为前提。尊严，是人的一种情感需要，不容冒犯。拥有尊严的人，是做人有原则的人，是有骨气的人。他不因饥饿而食嗟 来之食，不因位卑而委身于权贵，不因力单而为强暴屈服。维护尊严的人，都是自尊心、自信心极强的人。人和动物的区别之一在于人有思想，有自尊，有受人尊重的需求。 现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利人格尊严权。（含义）人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利。在现代社会中，作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重和权利，它集中体现为名誉权，肖像权、姓名权、隐私权等。（具体表现）人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任。（侵权后果） 3学生看“相关连接”的内容，了解我国法律的有关规定。 宪法第38条和未成年人保护法第15条 板书：二、维护名誉是我们的权利 1 名誉 第三步： 我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？（完成下列表格，并思考问题。） 品行表现评价所用的词名誉优良（诚实、善良、正直等）（好的名誉） 不良（奸诈、邪恶、卑鄙等）（坏的名誉）那现在同学们能告诉我什么是名誉么？学生回答：是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。老师说：同学们回答的很好，接下来我们在思考一下那拥有了良好的名誉对我们有哪些好处呢？学生回答： 公民享有名誉权的意义得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。老师问：品行优良者一定会受到相应的评价吗?带着这个问题我们学习接下来的知识 2 名誉权 是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。3. 与侮辱、诽谤等行为作斗争 导读：P35有关信用审查制的小字资料。 第四步：案例分析君子动口不动手也违法吗？ 小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。小张还得意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。” 讨论：1小林的做法和说法对吗？为什么？2如果你是法官，对这件事该如何判决？3你的身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表 侵害名誉权的行为方式 具体表现造成的危害应承担的后果 1侮辱谩骂他人23通过案例分析和表格填写使学生明确法律保护公民的名誉权，侵害他人的名誉权要受到道德甚至法律的制裁。 老师问怎样对待同学之间的起绰号问题? (1)绰号并非都具有侮辱性，但故意给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。 (2)起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。 (3)给人起绰号，应慎之又慎。4 我们应如何尊重、维护自己的名誉? (1)一个人要求别人尊重自己的名誉，首先自己要爱惜和尊重自己的名誉，还要学会尊重他人的名誉。 (2)诚信不仅是经商的道德基础，也是做人的最基本道理，还是一个民族综合素质的体现，一个人有了信誉才能获得良好的名誉。 第五步：活动：“大江作弊”案的分析 目的；通过活动，使学生认识到人的名誉是受法律保护的，侵犯他人的名誉权，既违背道德。也违反法律。 要求：学生阅读P35、36页的材料，分组讨论： （1）在老师调查前，小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响？（2）品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？ （3）面对不公正的评价你该怎么办？ （4）你对大伟，小辉，小敏的观点怎么看？ （5）你会采取大江的做法吗？为什么？ 教师小结：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。品行端正不一定会受到相应的客观评价，中华民族是一个十分看重名誉的民族，我们要继承这一传统，做一个受人尊重和赞誉的人。良好名誉首先取决于个人的良好表现，而名人又有“名人”的烦恼。小明的侵害了大江的名誉权，小明应公开道歉，求得大江的谅解。而大江的看法独具一格，宽容大肚，但他还可以通过法律手段维护自己的名誉。板书：人人享有人格尊严权 人格尊严不可辱 人格尊严的含义 具体体现 侵权后果 维护名誉是我们的权利 名誉的含义 名誉的作用 侵害公民名誉的危害是什么？ 侵权后果与表现练习： 1,有些同学，利用他人的缺陷给他人起外号，这种行为实际上侵犯了他人的（ B ） A 荣誉权 B.名誉权 C.姓名权 D.生命健康权 2. 某学校一学生寝室丢失了物品，老师怀疑是本学校的学生所为，经过调查在毫无 结果的情况下，让同学在班级投票“选小偷”。这种做发（ C ） A. 保护了同学的财产所有权 B. 能够迅速有效地解决问题 C. 侵犯了学生的人格尊严权 D. 是同违法行为作斗争的手段 2006年5月30日，杨某收到一条手机短信，内容充斥着侮辱、谩骂和恐吓，给杨某造成可极大的精神痛苦和刺激。通过调查发现短信发送人后，一些亲戚朋友建议杨某实施报复，而杨某则主张用法律手段来解决问题。后来，经过法院审理、判决，其结果是短信发送人向杨某公开赔礼道歉，并赔偿精神损失费500元。据此回答34题： 3. 该短信发送人的行为（ A ）（1）侵犯了公民的名誉权 （2）是应该受到谴责的不道德的行为 （3）侵犯了公民的通信秘密 （4）是触犯刑法的犯罪行为 A.（1）（2） B.（3）（4） C.（1）（2）（3） D.（2）（3）（4） 4. 该案例给我们的启示是（ D ） A.法律是解决矛盾纠纷的唯一手段 B.学习法律的目的是为了更好地制裁他人 C.法律意识强的公民享有的权利就多 D.要学会用法律武器维护自己的合法权益 5.某校初二学生