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面积与面积单位教学案例（实录）动手实践，探索新知：（一）体验统一面积单位的必要性 师：刚才我们知道了什么是面积，而且物体的面积有大有小，看老师手中的两个图形，谁的面积大？生：1号图形的面积大。师：是不是这样呢，我们验证一下。（师重叠验证）果然是1号图形的面积大。接下来3号图形出现了，再看看这两个图形（1号、3号）的面积呢？生1：我认为1号图形面积大。生2：我认为3号图形面积大。生3：我认为面积可能相等。师：看来用重叠的方法也不能知道谁的面积大，怎么办？（停顿片刻）快拿出组长手中的学具袋，里面为你们提供了大小、形状不同的图形，看看这些学具能否帮你解决这个问题。生利用学具操作。师：把你们组的结果向大家汇报一下生：我们组认为1号图形的面积大。我们在1号图形上摆了10个正方形，在3号图形上摆了9个正方形。所以1号图形的面积大。师：哪个组的方法是和他的一样的？生举手示意。师：还有不同的方法吗？生：我们组也认为1号图形的面积大。我们在1号图形上摆了20个长方形，在3号图形上摆了18个长方形。所以1号图形面积大。师：哪个组的方法和他们是一样的？生举手示意。师：看来只要数出密铺图形的个数就能比较他们的面积了,是这样吗？生：是。师：（故意疑惑）可老师的结果怎么和你们的不一样呢？我在1号图形上摆了10个正方形，而在3号图形上摆了18个长方形，那我认为3号图形面积大。生：不行，因为老师选择的图形不一样，没法比较。师：那也就是说我们在选择学具时要.生：一样。师：也就是说在测量面积时要选择统一的标准，这个标准就是面积单位，也就是要选择统一的面积单位。有没有用圆形摆的？ 生：没有师：为什么不用圆形摆呢？生：因为圆形摆的有空隙，测量结果就不准了。师：是这样吗？（课件展示）生：是。师：那我们看，（课件出示三种拼摆方法：长方形、正方形、圆）在这几种方法中，测量面积时，哪种图形比较适合做面积单位？生：用长方形或
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