人教版八年级下册第二课《我的母亲》教学设计.doc

人教版八年级下册第二课我的母亲教学设计安徽省岳西县中关中心学校 徐义平一、 教材分析：人教版八年级下册第一单元第二课我的母亲是著名学者胡适自传四十自述中的一个章节。这篇文章是作者中年时对自己人生历程的一段回顾，叙述自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，有助于学生在受到人生教育和启迪的同时，从中了解和感悟自传的语体特点，领悟作者的人格特征。二、教学目标：（一）知识与技能了解胡适的相关知识，学会全面客观地评价作者。（二） 过程与方法1、在整体感知课文的基础之上，说出文章刻画母亲形象的几件事，并归纳出母亲的性格特点；2、 理解文章中具体词语和关键语句在文中的作用。（三）情感、态度与价值观联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。三、重点难点：（一）重点理解母亲对“我”怎样为人的教诲，感受作者对母亲的感情并归纳出母亲的性格特点。（二）难点理解文章中关键语句的含义，能够揣摩具体语句所包含的感情。四、教学方法：快速阅读法、质疑探究法、归纳法五、教学准备：胡适的相关资料、多媒体课件六、教学课时2课时七、教学步骤：1、预习检查生字注音；2）词语解释。2、新课导入每一个成功的作家，他（她）的笔下都有描写母亲的文字。因为母爱是天下最伟大、最无私的爱；母亲是我们人生的第一位老师，每一个人都应好好感谢母亲。今天，我们一起来学习胡适的我的母亲，了解作者的母亲以及他对母亲的感情。3、作者简介胡适（1891年12月17日-1962年2月24日），原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，笔名胡适，字适之。著名思想家、文学家、哲学家。安徽绩溪人，以倡导“白话文、领导新文化运动闻名于世”。幼年就读于家乡私塾，19岁考取庚子赔款官费生，留学美国，师从哲学家约翰杜威，1917年夏回国，受聘为北京大学教授。1918年加入新青年编辑部，大力提倡白话文，宣扬个性解放、思想自由，与陈独秀同为新文化运动的领袖。他的文章从创作理论的角度阐述新旧文学的区别，提倡新文学创作，翻译法国都德、莫泊桑、挪威易卜生的部分作品，又率先从事白话文学的创作。他于1917年发表的白话诗是现代文学史上的第一批新诗。胡适信奉实验主义哲学。“五四运动”后，同李大钊、陈独秀等接受马克思主义的知识分子分道扬镳，由“问题与主义之争”开其端，倡导改良，从此改变了他“20年不谈政治；20年不干政治”的态度。他于1920年代办努力周报，1930年代办独立评论，1940年代办“独立时论社”。19381942年出任国民政府驻美大使。1939年获得诺贝尔文学奖的提名。19461948年任北京大学校长。1949年去美国。1952年返台湾任中央研究院院长。1962年在台北病逝。胡适一生的学术活动主要在文学、哲学、史学、考据学、教育学、红学几个方面，主要著作有中国哲学史大纲（上）、尝试集、白话文学史（上）和胡适文存（四集）等。他在学术上影响最大的是提倡“大胆的假设、小心的求证”的治学方法。4、文本链接胡适的母亲叫冯顺弟，17岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续弦。家里的心愿是盖一座瓦房，但因贫穷盖不起，遂在当地的媒婆介绍下,嫁给了年长她30岁左右的胡传。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东三省、广东及台湾省任官职，然而天不假年，50出头便离开人世 ，剩下了孤儿寡母。成了寡妇冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻找生路让孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了乡村大家族主母。冯顺弟尽管出身农村不会识文断字，但对唯一儿子胡适悉心教育，一心想把孩子培养成个乡贤。46岁逝世。我的母亲是胡适为纪念母亲而作。5、整体感知1）学生快速阅读课文，初步感知文章内容。2）说说文中母亲具有哪些身份？6、课文精读1）童年是美好的，作者的童年如何呢？作者为何要用大量的笔墨写自己童年的一些事情？2）用一句原文概括母亲的人物特点。文中写了母亲哪几件事？分别用一句话加以概括。3）母亲是如何严格训导“我”的？写了几个方面的内容？找出你认为母亲最感人的细节，谈谈自己的体会。4）作为当家“后母”，母亲和家人是如何相处的？表现出她怎样的品质？作为一个寡妇，母亲又是为人处世的？5）文中作者主要写母亲是自己的恩师，为何除了写母亲怎样训导之外还要用更多的笔墨写她与家人相处的情形呢？6）母亲对“我”的影响如何？作者想起母亲时，有怎样的感情？试从文中找出相应的语句加以体会。7）文章写对母亲的深刻怀念，并没有用直接抒情的语句，那种感情又是如何体现的？8）请你就文中母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。9）学完此文，你有什么话想要对自己的母亲说呢？能跟同学们交流一下吗？7、文章脉络梳理和写作特点总结。8、同步阅读邹韬奋的我的母亲。9、总结，布置作业。语文基础训练册（P6-P10,2至6题）。八、附板书设计：我的母亲胡适严、爱 言传感宽、韧、忍、刚身教激九、教学反思：作者的母亲是旧社会传统的“母亲形象”的代表，时代不同，但“可怜天下父母心”是相通的，教学中联系学生生活，让同学