人教版语文八年级下18课 吆喝.doc

吆喝教学设计 会理县沙坝初级中学 周春琼教学目标:一、知识与能力 1、积累词语，掌握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”等字词。2、了解作者及其对吆喝的品味分析。二、过程与方法 1、朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。 2、揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。三、情感态度价值观培养热爱本土民俗文化的情感。教学重点： 1、把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。 2、品味语言，理解作者的情感。教学难点： 活动中切实有效地提高学生的语文能力，培养学生发现生活美的能力，热爱家乡的情感。教学方法： 1、情景教学法。 2、讨论点拨法。课时安排：一课时教学过程:一、听吆喝，入新课1、说说我们身边的吆喝,并播放几句老北京的吆喝声，引起同学们对吆喝的兴趣；这是一群被人们忽视的艺术家，让我们一起随着作家萧乾去感受老北京城那悠远的吆喝声吧。2、学生简介作者：萧乾，现代著名作家、记者、文学翻译家。曾是第二次世界大战时西欧战场上唯一的中国记者。3、检查预习：齐读课后“读一读，写一写”的词语，要求读准字音。二、读吆喝，理思路1、感知文意：速读课文，文中介绍了哪些物品的吆喝？找出相关语句读一读。2、如此多的吆喝，作者是怎样巧妙的串接起来的呢？（1）学生跳读课文，寻找关键语句。（2）提示：把握关键句 过渡句总领句 段落中心句（3）按时间顺序介绍各种吆喝。这是文章的主体部分。3、开头三段在写什么呢？（由洋人对吆喝的感受引出吆喝）4、最后四段又写了哪些内容？（吆喝的主要内容、声调变化、合辙押韵等，一句话：评价吆喝）小结：介绍事物时要言之有物，言之有序，条理清晰。三、赏吆喝，品语言1、这么多的吆喝中, 哪一句让你一听，就垂涎三尺?请大家选读课文，找出你最喜欢的一句，并说说你的理由。2、交流品读：例:（1）“馄饨开锅”，这句最吸引我，我仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅，在深夜里吃上一碗很舒服。（2）“蒸儿又炸，油儿又白搭”这段吆喝里介绍了制作的过程和方法，让我觉得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。（3）“喝了蜜的大柿子。”很甜。 “喝”用得好，用拟人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多。肯定很甜，连心里都是甜的。（4）“烤白薯哇，真热乎！”课文里说了，北京冬天很冷，你想一大早，卖烤白薯的喊一声热乎，又能吃又能暖手，真是让人不能不去买上一个。（5）“葫芦刚蘸的！”让人想到这葫芦新鲜，一定很甜，很好吃。（6）“葫芦儿冰塔儿”用了一个比喻，写出了葫芦晶莹剔透，咬上去一定很脆，很好吃。 “塔”，写出了形状，一层一层的，由大到小。3、吆喝声之所以生动诱人的原因：（1）比喻 拟人 夸张 （2）写形 写色 写味儿（3）合辙押韵 （4）声调的抑扬顿挫四、析吆喝，悟感情（一）体味吆喝人的人生境界：一句句动人的吆喝声中我们感受到了吆喝人怎样的生活处境和生活态度？（1）用“从 吆喝声里，我感受到了吆喝人 ”的句式说话。（生活艰辛，但勤劳智慧、自娱自乐、坦荡质朴、热爱生活、积极乐观的生活态度）（2）小结：把好日子过好，这不足为奇；把苦日子过甜，这让人赞叹，这才是人生境界。让我们为这群吆喝人鼓掌，为像他们一样的千千万万劳动人民鼓掌。（二）作者的感情：1、一句句动人的吆喝声中又蕴涵着作者怎样的情感呢？小结：（1）对劳动人民的赞美之情； （2）对传统习俗和民族文化的热爱与眷恋之情。 （3）对家乡、对生活的热爱。五、学吆喝，赞家乡 我们的会理是一个历史悠久、民风淳厚的文化名城，可否为我们家乡的特色物产“吆喝吆喝”？师生交流自己的“吆喝”。“羊肉粉，肉美汤鲜；来一碗，巴适得板！”六、学吆喝，爱生活