代学美点评公开课《记承天寺夜游》.doc

于细节处见精神点评春媚老师执教记承天寺夜游 彭水县汉葭中学：代学美各位领导：大家好！今天我点评的是春媚老师执教的记承天寺夜游。我将主要于细节处见其精神。这是一堂短文长教，简文丰教的有思想宽度和深度的课堂。春媚老师选这篇文言短文，是极具挑战性的。正如她的课堂导入中梁衡所言这篇短文是一轴淡雅高洁的又细又长的精品。84个字，言简意丰，有事、有景、有情、有理，内容丰富；有文言的味道，有静谧的氛围，有夜游的兴致，有复杂的情素，内涵丰富。如果没有春媚老师课前认真解读苏轼，吃透教材，要能让十四、五岁的学生体悟到与友共月的闲情、情调高雅的闲趣、失意落寞的闲愁，豁达乐观的闲达，那就只能是教师的双簧表演了。有人这样说过：上这样的美文，上这样的神品，语文老师还是要老一点好。更何况是女老师，就更难了。但是春媚老师都能将这堂课设计得清晰流畅，合理有效。激情导入，自学展示，体察寻友赏月的心情，欣赏庭下月色、品悟月下情怀，拓展提升，寄语学生，环环相扣，阶段分明。在导入环节，帮助学生了解名人对于该篇的评价，了解文章在学术界的地位，不仅有文化味，也能激发学生对这篇精美短文阅读的兴趣，为接下去的朗读奠定了情感基调，也为赏析做了一个铺垫。拓展提升引用报刊对苏轼的评论和一段有情有理的排比总评，既总结了全文，又拓展了学生思想认识的宽度，提升了高度。寄语收课：愿我们的心灵永远澄激清明，愿我们的人生更加豁达从容。收课简洁有力，课已尽而意无穷。文似看山不喜平，有魅力的课堂也应如此，有起有伏，有张有弛。我始终记得廖校长曾经给我说过的一句话：一堂参赛课一定要有一、两个高潮。是高潮迭起，还是慢热中逐步酝酿高潮，因文而异，因人而异。春媚的这堂课主体环节有起有伏，节奏有致。有安静的自主探究，有轻松的对话交流，有热烈的合作互学，遵循学生认知规律的循序渐进中抛起合作互学、展示激学的高潮。这正如一篇成功的作文，有精巧的凤头，有海量的猪肚，有有力的豹尾，春媚的这堂课至少来说是这样一堂成功的课。细观春媚老师的课，不是艳阳，点点是星光灿烂。学生主体，教师主导，细节之处见精神。1、创设情境，咬文嚼字。增减文言虚词“盖”字，于对比朗读中体验舒缓有致的文言味，和沉醉月色之后恍然大悟的情味。2、耐心等待，引导适时。当女生概括短文主要内容，如挤牙膏式回答不连惯不流畅时，春媚老师提醒她慢一点，引导她将前后说的内容加起来再说一次。3、相机而动，资料补充适时有效，为学生的阅读理解助一臂之力。当学生难以理解“解衣欲睡”的心情时，春媚老师没有急于下结论，而是及时补充写作背景，让学生学习知人论世，知人悟情。当理解“闲人”不够丰富时，补充“张怀民”简介资料，让学生结合起来继续体悟，将学生引向丰富、深刻，体现了魅力课堂知识的密度和深度。4、合作互学真实有效。学生合作互学，教师不是走来走去的旁观者，而是参与其中的聆听者，点拨引导者。细看此环节，春媚老师一共参与了6个小组的合作互学，关注面广。她能给予学生充分的合作互学时间，参与其中，首先俯身倾耳以听，然后再加以点拨诱发。我尤为欣赏她对学生的要求先自由思考，再小组交流。而我们大多数的合作交流，老师一声令下，学生马上进入轰轰烈烈的小组讨论。还没有自己安静独思的结论，你拿什么去交流？那是形而上的伪合作、伪交流，看似热烈，实是热闹。5、处理课堂生成灵活有机智。在学生展示发言时，春媚老师提取学生发言中的关键词进行板书，当“遗憾”、“坦然”、“郁郁不得志”三词先后出现时，她能总体预设，机敏布局，将“坦然“一词跳写在下部，在接下来的提炼板书中将“郁郁不得志”填写在“遗憾”与“坦然”之间。她能始终以课堂生成为基础总结提升，完善板书，使板书有梯度有层次。有人说，做人要老实，作文要狡猾。常态课老实一点，公开比赛课要狡猾一点。纵观春媚老师的课，是老实有余，狡猾不足。提几点意见以供商榷：1、教师“隐身”一点，学生更主体一点。放手不够，教师朗读和话语较多，学生诵读不够，课堂少了些活跃气氛。2、课件随意了一点，可更明晰精致一些。应在课件上凸现清晰的课堂教学流程，问题导学的“问题”一定要简明准确。3、课堂教学内容精减一些。慢下来，带领学生在文字的小苑中进进出出，来来去去多走几回。信步浅吟，从容欣赏。4、教学相长，学无止境，深究文本，让点拨引导更自然。短文84字，字字有意味。如“解衣欲睡”的心情品味，可结合第一句“元丰六年”已知被贬此处四年，“十月十二日夜”“庭下如积水空明”，由这样的季节，这样空明如水的月色可知这是月上中天的深夜，此时才解衣欲睡，何也？只有教师不断的学习，才能在教学中如鱼得水，才能让我们的点拨、点评更精妙，对学生才能起到醍醐灌顶幡然醒悟的点化。如对“闲人”的品悟，可用苏轼的“江山风月本无常主，闲者便是主人”等