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文档简介

桦甸市中学课程设计 授课教师 杨雪 授课日期 2017 年 6 月 1 日课题马 说总第 课时教学目标1、正确朗读课文，识记重点字词，通译全文；2、理解文章寓意，了解托物寓意的写法；3、了解封建社会人才被埋没的可悲遭遇，体会作者所寄托的思想感情。重点难点识记重点字词，通译全文。理解文章寓意，了解托物寓意的写法。学生出缺席 情 况班级人数缺席姓名程序与内容师 生 活 动计划时间一、情境创设：导语：“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值所期盼的理想境界。然而在古代封建社会，许多人常哀叹怀才不遇、生不逢时。如寄情于田园生活的陶渊明，独怆然而涕下的陈子昂和那胡未灭，鬓先秋，泪空流的陆游。然而到底是什么使这些人才壮志难酬，不被重用呢？韩愈早在马说一文中就探讨过这个问题，今天就让我们一起学习这篇文章。2、 目标引领： 1、正确朗读课文，识记重点字词，通译全文；2、理解文章寓意，了解托物寓意的写法；3、了解封建社会人才被埋没的可悲遭遇，体会作者所寄托的思想感情。3、 意义建构：（一）1、作者简介：韩愈：字退之，唐代著名文学家、思想家，唐宋八大家之首。2、 以组为单位，正确读文，识记字词。3、 通译全文，感知文意。（二）小组研讨：关于伯乐与千里马的关系，作者的观点是什么？(原句回答) 文中千里马的命运如何？(原句回答) 作者对此有怎样的情感？ 是什么原因导致千里马不能驰骋千里呢？食马者是如何对待千里马的？(原句回答) 文章最后，“呜呼！其真无马邪？其真不知马也。”表达了作者怎样的情感?4、 巩固提升： 1、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？2、假如你是“千里马”，然而却没有遇到伯乐，你将如何做？5、 回顾小结：1、“伯乐”、“千里马”、“食马者”寓意2、 中心思想：作者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象， 也表达作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情。6、 检测反馈：1.本文选自 作者 字 2.解释词语： 祇： 一食： 食： 见： 策之： 材： 道： 邪：3. 千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？4.点明全文主旨的句子是 7、 作业布置： 背诵全文教师激情导入齐读学习目标，生明确大屏幕出示作者简介及写作背景；小组内读文，齐读正音；学生独立翻译，遇到问题做好标记，然后在小组内讨论解决。小组内讨论，明确答案，找学生汇报学生畅所欲言，各抒己见。明确正确的人才观，正确面对人生的怀才不遇
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