人教2011版小学数学三年级口算乘法例2 (2).doc

口算乘法2教学设计教学内容：P42例2及做一做，练习九57题学情分析：口算乘法是人教版小学数学三年级下册的教学内容，它是在两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数的基础上进行教学的。对于小学三年级的学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用。教学以学生为主体开展活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出一个数乘整十整百数的口算方法。教材所提供的教学资源，学生根据画面提出数学问题，这样能很快地激起学生的兴趣。接着组织学生独立思考，小组交流，通过自主探索、合作交流、使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化，而且开拓了学生的思维。教学目标：1、 使学生掌握一个数乘整十整百数的口算方法，并能比较熟练地进行口算，解决简单的实际问题。2、 引导学生运用各种算法进行口算，培养学生的思维能力。3、 培养学生的观察能力，口头表达能力，演绎推理能力。教学重点：掌握口算方法，能正确的进行口算。教学难点：能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，揭示主题：143 1605136 3902243 1504选两题让学生说说口算的方法。【设计意图：通过预习为学习新知做好铺垫】二、情景引入，探究新知1、学习教材第42页例2出示例2：观察图，从图中你能得到哪些信息？指名学生回答。（橙子每盒6个，一共有10盒，问题求的是10盒有多少个？）师：要求10盒有多少个？也就是求什么？（10个6是多少）怎样列式？学生列式，师板书：610师：610怎样计算呢？学生独立思考，然后小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。预设方法一：口算610时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。预设方法二：610，也就是6个10，也就是60预设方法三：61等于6，然后在6的后面添上一个零。师：你喜欢哪种方法呢？小结：第三种方法是个好办法，计算起来比较快。2、练一练（1）计算下面各题510= 910= 1810= 4010=（2）生进行口算比赛，看谁算得对。（3）讨论：你发现了什么？（我发现一个数乘10，就在 这个数的末尾添上1个0。 ）3、课件出示例2第（2）小题师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？学生列式，师板书：1220师：1220应该怎样计算呢？学生独立思考，然后小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。预设方法一：因为可以把20看作210，所以口算1220时，可以先口算出122的积，然后再用12与2相乘得积乘10.预设方法二：122=24，24的后面添上一个零就是240.师：你喜欢哪种方法？4、 出示口算练习 1230 3130 1420 3220 12030 31030 14200 32200（1） 进行口算比赛，看谁算得对？（2） 通过计算，你发现了什么规律？（让学生小组中议一议，组织好语言，互相说一说。）5、 小结算法 教师引导学生小结：两个因数的末尾有零，先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个零，就在乘得的积的末尾添上几个零。【设计意图：引导学生运用生活和已有生活技能，寻找计算方法，给学生提供思考探索的时间和合作交流的机会，让学生经历时间和创新的过程】三、巩固应用1、课件出示把得数相同的算式用线连起来。2、解决问题。【设计意图：巩固口算方法，并运用本节知识解决生活里的问题，学生通过独立思考，尝试探索，讨论交流获得数学知识，促进学生数学的全面发展】四、课堂小结师：通过这节课的学习，大家有什么收获？我们发现了计算中的一个什么规律？生：先用两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在得数末尾添上几个0.师：希望大家经常练习，提高口算能力，更好的解决生活里的问题。五、作业设计1、教材第44页练习九的第5题。2、教材第44页练习九的第7题。六、板书设计口算乘法（二） 例2：（1）610=60（个）因为69=54 因为61=654+6=60 所以610=60 所以610=60 （2）1220=240（个）因为122=24 因为122=242410=240 所以1220=240 所以1220=240教学反思：兴趣是最好的老师，数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发。我利用学生感兴趣的情境，使学生产生了情绪高昂的学习需求，积极投入到学习中来。引导学生从情境中提出问题，为学生搭建