人教2011版小学数学三年级小小设计师----装修房间的学问（《面积单元》综合实践活动）.doc

小小设计师-装修房间的学问活动设计方案 广东省广州市天河区第一实验小学 周转坤内容人教版三年级下册课型综合实践活动教材简析与学情分析三年级的孩子自我意识开始萌芽，并且对身边的事物有了自己的观点和看法，希望得到老师以及父母的理解和尊重。三年级学生已经充分掌握了长度、长度单位、面积、面积单位、长、正方形的特征、长方形和正方形的周长和面积的计算方法等知识的基础上，通过综合实践课前向学生提出“如何设计自己的房间美观、合理？”让学生课前调查与装修有关的数学信息，引出“小小设计师装修房间的学问”的主题活动意愿。小小设计师装修房间的学问主要牵涉到测量房间、地砖的长、宽、并计算周长、面积；提前进行市场调查：铺地面板、贴墙脚线等尺寸和瓷砖的费用。在活动过程中，教师不是把解决问题的方法直接灌输给学生，而是通过观察、讨论、合作探究，组织学生汇报获得的信息，引导学生讨论、动手设计方案，让学生经历完整的解决问题的过程，获得深刻的情感体验。活动目标通过这一实践活动正确运用周长和面积的意义、计量单位、计算方法的不同，准确计算出物体的面积、周长及相关费用等，从而解决装修中遇到的简单问题。通过实际操作、市场调查、综合分析、形成决策等过程，来完成房间设计方案。培养学生收集，整理，分析信息的意识和能力。判断解决方法合理性，理解性价比及最优化思想，养成勤俭节约的好习惯。运用所学的知识和方法及最优化思想解决装修费用问题，用数学和美学元素解决美观问题。通过模拟装修活动及方案设计，感受数学与生活的密切联系。活动重点在活动中，综合应用所学知识解决装修房间所遇到的实际问题。活动难点在活动中解决相关的实际问题，做出完整的装修设计方案。活动准备教师：视频、PPT学生：调查房间尺寸及装修材料所需信息（调查情况见附一）活动过程教师指导学生活动设计意图课前准备（1）问：装修房间需要调查收集什么信息？给出调查表（2）收集并整理有关信息搜集信息活动: 了解自己的房间，上网搜集资料，或者去装饰材料市场进行实地测量、调查访问，获得关于装修自己房间所需要的瓷砖、地板等信息； 通过上网、实地考察等活动了解装修房间需要的信息，以锻炼学生们口语交际能力，积累的活动经验，为装修房间做准备。一、创设情景，引出主题（1）老师播放需要装修的房子的视频，并出示房间平面图。 3 米 4米 （2）师：你们课前调查了装修房间所需材料的尺寸和价格，你们对装修房间已经有了一定的认识。问：你觉得设计房间需要解决什么问题？（3）师：同学们的建议很好，看来一节课是解决不了那么多问题，建议本节课先解决：制作一个相框，为房间贴墙脚线、铺地砖。要求：购买材料费用选择为3000元。（1）观看需要装修的房间的视频（2）装修房间需要铺地砖、贴墙脚线、墙上放一个相框、房间的窗户、粉刷墙壁生1：测量设计房间所需材料数据生2：会选择并计算每种材料的价格生3：规划需要购买的装修材料：相框、地砖、墙脚线、窗户.(3)思考解决方案唤起生活经验，主动积极思考需要解决的问题二、提出问题，抓住本质如果墙上挂3个长30厘米、宽20厘米的相框，问：1.制作1个相框至少需要多少的木条？2.制作时需要多大的底板？问：这两个问题实际上是求什么？请在图上描一描、涂一涂。3.如果一个相框25元，买3个一共多少元？1.学生在图上描出相框的周长和面积。 30厘米 20厘米2.学生计算周长和面积。周长：（30+20）*2=100厘米=1米面积：30*20=600平方厘米=6平方分米3.说出周长和面积的异同点。创设情境，激发学生解决问题的欲望，通过解决相框的问题，感受周长和面积的意义、计量单位、计算方法的不同。了解周长与面积之间联系和区别。三、合作探究，解决问题解决“贴地脚线”问题1. 师给出房间平面图数据以及2种瓷砖的数据,问：你打算怎么设计墙脚线？2. 问：需要解决什么问题？3.出示学生调查到的其中两种规格瓷砖尺寸及价格。A：10*80cm，每块9元B:120*800mm，每块15元问：你选择哪一种瓷砖贴墙角线，说说理由。4、出示活动建议： （1）说一说：你准备怎样设计地脚线？ （2）算一算：你们组建议需要花费多少钱？ （3）写一写：把你们组的建议表达出来。 （4）议一议：哪种建议更合理？ 1.小组讨论出解决方案（1）计算房间墙脚线的长度（2）选择适当的瓷砖（3）计算所需的价钱2求出房间需要贴墙脚线的长，也就是求房间的周长，门口不用贴墙角线。3.小组合作（1）计算墙脚线长：4米=40分米 3米=30分米1409=131分米（2）选择哪种瓷砖？说说理由。4、小组讨论，选择方案选择物美价廉的物品，本活动可以培养学生们思考问题的全面性，并且培养学生们自主探究的好习惯，进一步了解到数学与生活息息相关。 解决“铺地砖”问题1、师出示房间的信息以及3种瓷砖的尺寸和价格。问：铺地砖需要考虑什么问题？出示三种不同材质和价格的瓷砖：1000mm*1000mm全抛釉地砖每块113元800mm*800mm木纹砖 每块75元。2、出示活动建议： （1）说一说：你准备怎样设计地板？ （2）算一算：你们组建议需要花费的价钱。 （3）写一写：把你们组的建议表达出来。 （4）议一议：哪种建议更合理？1.小组讨论出解决方案（1）计算房间的大小（2）选择物美价廉的瓷砖（3）计算所需的价钱2.小组合作算出合理方案 通过这一活动，让学生学会更合理、有序、全面的考虑问题，灵活运用所学知识解决铺瓷砖的问题。在合作探究中学会学习。综合分析，合理选择1.购买这些材料费用为2000元，你们选择怎样的搭配方案？（引导学生总结在设计方案时应注意什么？）1.小组讨论后汇报：在设计方案时要充分考虑到解决问题中所给的已知条件，这样才能设计出合理的方案。鼓励学生结合预算资金、美感等方面整理信息，选择物美价廉的地砖，渗透了优化思想和推理思想。四、回顾反思，总结提高1.教师总结，组织学生谈活动收获并小结.2.对比贴地脚线的问题与铺地砖的问题，你有什么发现？结合本次活动谈谈自己的收获、感想。回顾与反思，提升孩子们解决生活中实际问题的能力。五、拓展延伸，课后作业布置作业自己设计一份客厅的装修方案 ，并计算出预算资金。六、板书设计 小小设计师-装修房间的学问收集信息设计方案计